教育大发现社区简报·2009年6月份

PDF版本下载

“今天你分享什么？” —— 摘自TEDxShanghai演讲人：毛向辉的《分享主义：一场思维革命》

本期目录：

  • 欢迎与邀约
  • 专题1：超越高考
  • 专题2：TED来到中国
  • 专题3：未来不是干巴巴，而是湿乎乎的
  • 沙龙：与Diigo开发者刘勇探讨电子阅读与社会化书签
  • 来自学生的作品与反思
  • 来自教师的作品与反思
  • 社区学习实践与反思
  • 近期热门活动与项目
  • 社区推荐资料与信息
  • 加入社区

欢迎与邀约

专题1：超越高考

高考已经结束了，对高考的批评却从未停止过。但如果我们能稍微放松一点的话，可能会发现，这股压力是从社会逐渐向高校、向中小学乃至幼儿教育等传导 的，反映出来的也就是所谓日益严峻的成人职业枯竭、大学生就业彷徨、高考填报志愿迷茫，以及中小学择校、兴趣培养等等，这些令人尴尬的现象和问题。这些并 不是孤立的，也难以单个来解决。但正如我们已经习惯上把这一系列现象概括为“教育和社会的脱节”一样，综合解决这些问题的要点，也要从“教育和社会的互联 ”入手。
以大学的“专业学习”为例，如果你在北大读经济学，你是愿意仅了解老师所指定的几本教材，还是希望能对该领域有哪些基本的理论和 假设、重要的学者和著作、院校和研究机构、学术期刊、学术会议等，有个较为深入和系统的了解，同时对该领域研究的相关问题及企业社会应用也有更多的了解， 甚至参与到具体的实践和研究圈子中去？如果我们这么来看的话，显然深入地专业学习本身就要求“教育和社会的互联”，同时具有超越任何个别师生和院校的全球 性特征，学习上也要求一定的视野和开放性。这和我们是否考上大学、读什么大学，或是已经工作了，没有多少直接的关系。
今天，企业社会的学习与实践也在进一步支持这种观点。如果你是一个blogger，用blog记录自己的学习（专业及其实践）和生活，你会发现：

  • Twitter、饭否等微博客上这类推荐或招聘信息也在逐渐增多；
  • 这些信息，欢迎大家继续添加……

有时候，我们不仅会问，为什么我们以往只会去招聘会和招聘网站上去求职？是否因为以往没有blog等Web2.0与社会化学习技术的支持， 我们难以有效地把专业学习和企业实践结合起来，企业也没有更好地途径了解谁是这方面合适的人才？同时又缺少活跃的企业和大学生直接对话的专业学习与企业实 践沙龙？
这个话题的讨论，我们起个头。另附一些相关信息：

  • 高考完后，清影工作室播放的纪录片《高三》是一部艺术性与批判性完美结合的力作；
  • 还有人说家长,你已落伍，貌似有点残忍，家长又何尝不是“受害者”？
  • FT中文网的专栏文章中国教改缺乏方向中，基于“外部性”、“市场失灵”和“非营利”的考虑提出的综合“教改方案”，貌似强大，但新制度经济学学者薛兆丰提出的观点市场从不失灵，却无疑也是对这套方案的不彻底性的一种挑战；

以上信息似乎仍是奔着问题去的，我们还是轻松一点，看看下面的活动：

  • 不管社会上怎么评论教育和高考，在学生回顾高考前后的图片故事活动中，我们仍能从他们身上看到阳光和快乐；

希望大家和我们一起行动起来，超越这些早该超越！

专题2：TED来到中国

教授们可能没有想到，几个大学生和社会志愿者把TED大会带到了中国，这可能给我们仍处在迟疑、徘徊，甚至种种质疑中的大学“通识教育”（google一下）改革带来一线新的曙光。他们的中文网站TEDtoChina（TED中国粉丝团）上对TED大会做了简明说明：
“TED是一个会议的名称，它是英文technology, entertainment, design三个单词的首字母缩写。TED是社会各界精英交流的盛会，它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。……普通的讲座相比，TED演讲更加注重于创想 （creative thinking）的表达与推广，并且为不同领域间思想交锋提供一个适宜而持续的平台。”
不过我在想，为什么用技术（technology）、娱乐（entertainment）、设计（design）这三个单词来概括这个大会？另外又按照 TED排列、而不是ETD或DTE等其他顺序来排列？我没查过这个名字的由来，在这儿我们也来“创想（creative thinking）”一下，想想TED名称的内在逻辑是什么——是不是说，技术突破总是会给人来带来兴奋，让人忍不住就想玩；而玩着玩着，对技术及其应用 就有了更多的了解（Playing, Playing, Learning through Playing，玩着玩着就学会了）；然后我们就想用它和各种技术的组合来为我们设计新的生活方式。不知道这样解释是不是合理？
还是看看相关的信息吧：

  • 首届中国文化论坛05 年在北京香山举行，以“中国大学的人文教育”为题，着重讨论如何转变我国大学数十年来形成的传统本科教育模式，从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的 本科培养模式，转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式，是近年来有关国内通识教育改革最集中的一次讨论，会议论文、现场提问、回答和讨论等都 收入了《中国大学的人文教育》这本会议实录中；

……

专题3：未来不是干巴巴，而是湿乎乎的

如果不是看到isaac与胡泳（胡泳的搜狐博客）的China: Isaac Mao #twinterviews Hu Yong，网络上热炒的这本书《未来是湿的》，我会觉得名字怪怪的，有卖弄之嫌。现在我知道胡泳还翻译了尼葛洛庞帝的《数字化生存》。虽然97年对我影响更大的是西奥多·罗斯扎克的《信息崇拜——计算机神话与真正的思维艺术》，但《数字化生存》在当时也算得上一本不错的互联网启蒙读物。
还是言归正传，说说《未来是湿的》这本书吧。译者序（一）中，给出了中文译名的来历——

前苏联故事片《办公室的故事》中有段精彩对白，比较接近（这本书的）本意：女上司严厉地质问男主角：“你说我干巴巴的？”男主角吓得摇手说：“不，正相反，你湿乎乎的。”
在从另一位互联网观察家姜奇平（google一下）那儿听到这段话之后，胡泳发挥了他的想象力，他觉得——

这个社会，如何不是干巴巴的，而是湿乎乎的？意思是社会如何成为更人性的，更有人情味的？互联网的终极意义，社会性软件的终极意义，就在于解决这个问题。

人们往往有一个错觉，就是以为发明互联网，是为了让这个世界更技术化，更干巴巴。其实正好相反，籍由社会性软件，我们可以看出，互联网的人文含义，就是让世界变得湿乎乎的，或很俗地说，让世界充满爱。

如果你第一听到“社会性软件”这个词，你可能会好奇“社会性软件”怎么为“互联网”赋予了这么崇高的社会价值，什么是“社会性软件”？希望你的好奇和这本书，能为你打开通往互联网新世界的另一扇窗户。
顺便介绍一些增加黏度的信息：

  • 图灵刘江（@turingbook）推荐：无意发现一个挺有趣的公司Advameg: http://bit.ly/vFbWC 旗下一大堆扎实的知识型网站，网页朴素，图都很少，基本上就靠AdWords挣钱，就是不知道这么多信息从哪儿来的（可不是随便转贴哦） #趣站；

……

沙龙：与Diigo开发者刘勇探讨电子阅读与社会化书签

Diigo是CNET评出来的06年十大最具潜力的互联网研究工具之一。与大多数国内的Web2.0开发团队不同的是，Diigo一开始就走的是国际化路线。自从在川大计算机实验室诞生以来，他们就沿着对电子阅读、网络阅读准确的理解和把握，一直走在电子阅读与社会化书签实践的最前沿。目前 Diigo已经成为继Delicious之后，互联网用户最多的研究工具及知识分享社区。

6月11日6~8点Diigo开发者刘勇（Joel Liu，他的Diigo帐号）做客我们社区沙龙，在北师大教九404给我们介绍了Diigo开发团队对阅读和学习的理解，并演示了即将发布的新版第四版Diigo的功能演示，又介绍了第五版Diigo将增加的一些功能和设计。

网上有关diigo的一些介绍：

……

来自学生的作品与反思

……

来自教师的作品与反思

……

社区学习实践与反思

……

近期热门活动与项目

[活动贴]

[讨论帖]

[分享贴]

[求助帖]

……

社区推荐资料与信息

[学习科学与技术]

[Lib2.0与开放教育]

[IT与互联网]

[Twitter]

[Tools & Tips]

[NGO/社会企业]

[职业探索]

[善用网络]

[其他]

……

加入社区

加入社区论坛，即可加入社区，另社区相关链接：

七月 1, 2009 · Filed Under 简报

Comment 

和我们一块来“玩转”社区简报

写给“痛并快乐”的你——
和我们一块来“玩转”社区简报

如果你好奇或者关注这个社区和社区学习，想参与到社区中，但一下子又不知道怎么参与到中间来，只是看别人在邮件列表中发帖子，能回复就回复，有什么问题你也会在列表中问一问。但又发现除了邮件列表，教育大发现的成员和内容还分布在社区网站、Wiki、好看簿、Diigo、豆瓣、以及做啥等等好几个地方，以至于这种松散的联系有时候让你无从把握。

在这里我不得不向你承认，这可能是目前Web2.0快速发展过程中，我们必须共同面对的一个现实。伴随着Web2.0的发展，我们可能和大家一样，会尽可能采用我们认为觉得不错的工具来辅助我们的工作、学习和生活。我们被许多好的工具所吸引，然后尽可能地体验、分享，也尽可能保持不因工具的华丽所迷失。但回过头看，我们还是发现，我们都是同时在使用一些不同的工具，或者说，我们已经处在一个分布式的网络中。

所幸的是，我们同时发现，我们不仅在一次一次的尝试中，对于各种工具和Web2.0的一些基本元素有了更深入的理解，一些优秀的工具也在我们众多的选择中逐渐稳定下来，成为我们日常工作和学习的一部分。一些脉络逐渐显现，但仍不易捕捉。可能个人来说是这样，整个社区来说也是这样。我们仍然只能让自己和整个社区尽可能保持Open，去感知和迎接任何可能的重要变化。在这个过程中，我们需要和网络社会一起成长。这可能是一个时代的幸事，也是我们的不幸，：）

如果你无法忍受这种的煎熬，而且和我一样，同时在思考着这种分布式的网络服务对于我们个人和整个社区会产生什么价值，怎么运营和维护这种分布式的网络社区，这种社区学习最终又将怎么融入我们个人和各种群体的学习和生活中等等。那么我想，和我们一块来沉浸在这个社区里，一块来观察、挖掘、提炼社区中成员的各种状态和大家所提供的各种信息，看怎么把大家的各种实践和这些分散的信息有效的组织起来，并通过共同编辑一份我们社区的简报，向大家释放社区学习的价值，或许是比较更适合你的一种体验。

关于社区简报

要说明的是，社区简报虽然仍刚刚起步，但已大致经历了这样一个过程：最早是以社区简介和好看教研项目为基础，近期尝试对社区采用的几个主要的社会化工具及子社区做过介绍，上一期又从学生、老师、Web2.0开发商、社区运营等各种参与者的角度尝试来介绍过社区。

社区简报还远未达到理想的状态，目前仍处在摸索中。简报从工具的介绍到参与者的体验和反思，进一步上升到对信息技术教育和社会化学习、社区学习的普及所面临的各种具体问题的思考，可能还需要一个过程。如何把工具、参与者和相关问题的思考有效地整合到一块，或者我们还可以通过什么更好的方式来做简报，这个更有赖于大家的实践和智慧。

目前简报每半月整理和发布一期。

简报的栏目和内容

目前简报中的内容主要来自以下社区的各种分布式网络和部分成员的博客：

社区网站：http://sociallearnlab.org
社区微薄：http://zuosa.com/sociallearnlab
社区论坛：http://groups.google.com/group/sociallearnlab
社区书签：http://groups.diigo.com/groups/sociallearnlab
社区读书：http://www.douban.com/group/sociallearnlab
社区故事：http://www.haokanbu.com/group/140
社区Wiki：http://sociallearnlab.org/wiki
……

简报栏目设计如上文描述所述，仍在不断地的调整中，当前具体栏目可以参考正在编辑的6月份上期简报目录，大家可以及时提出各种改进意见。

简报的编辑和发布

简报编辑和归档：http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief

简报发布和订阅：http://groups.google.com/group/sllbrief

当然，我们还看到有些社区成员通过自己的blog、微博客、网络书签等各种途径介绍社区简报。

谁会是简报的读者？

可能你会问，谁是这份简报的读者？好像我们还没有讨论这个问题。这个问题似乎很难回答，但也很容易回答。就像有人问谁会是Web2.0的用户一样，这取决于时间和我们每个人对Web2.0或这份简报的理解！

作为简报编辑小组的成员，我们更希望听到你和这份简报的故事，希望这些故事也能成为简报内容中不可或缺的一部分，：）

最后邀请大家

6月份上期的简报已经开始编辑，可以直接在该页面上“报名参加编辑小组”，也可以在“临时建议区”给出您的建议，欢迎和我们一块来“玩转”简报！

六月 17, 2009 · Filed Under 简报

Comment 

汤富源:学习者的N个华丽转身

在实践和推广Web2.0时代的社会化学习中，我们期待更多的学习者发生以下的转变：

1、从PC单机软件使用到网络服务应用；
2、从本地存储处理到网络存储处理；
3、从个体学习转向团队协作；
4、从小范围、狭窄圈子转向跨越时空、超出国界的交流交往；
5、从封闭转向开放；
6、从“内秀”转向“外香”；
7、从迷失自我转向找回自我；
8、从单元化走向多元化；
9、从读者转向作者；
10、从信息消费者转向内容创造者；
11、 ……

——
Tom－汤富源（非常主体）－推动更多教师和学生投入到Web2.0时代的社会化学习中去，
订阅我的分享：http://feed.feedsky.com/freeagent
关于分享内容的说明：http://www.haokanbu.com/story/75385/
图片博客– http://Tom.haokanbu.com
社会化学习推广PPT：《Web2.0与我们的学习》 http://www.haokanbu.com/story/152491/
视频空间http://www.tudou.com/home/cntom
Twitter– http://twitter.com/cntom
QQ： 10687462
飞信： 740257028

六月 17, 2009 · Filed Under SLL2.0实践, 人物

Comment 

教育大发现社区简报·2009年5月份（下）

互联网，不在于网络的发达，而在于互联。——CodeName.A，网友

本期目录：

1. 来自学生的作品与反思

如果你认为ppt的制作应该追求简约，那么这种应该如何如何的建议也应该被质疑！我第一次看晓晓老师的 学生杨幸媛和张典在《课间乐》活动之后做的“电子报刊/ppt”时，我的第一印象是同学们的电子报图形、色彩很丰富，各种可以用到ppt上的元素好像都“ 铺陈”在上面，因此我也没有去细看这个ppt。但现在我要改变这种看法，理由已经在这个“电子报刊/ppt”的评论里。

另外接近期末，Tom老师的学生和xiuli老师的学生，也在陆续提交他们关于这一学期学习“Web2.0与社会化学习技术”课程的一些 体验和收获。对于许多关注Web2.0与社会化学习实践的朋友来说，可能这一次难得的的机会，希望大家能和我们一起听听来自这些大学生的体会。

  • [反思] 北师大xiuli老师“社会化学习技术”09年春季课程班的“学生课程回顾” （目前已有12个同学参加了这个活动）

2. 来自老师的教研与反思

介绍教师的Web2.0与社会化学习技术实践、案例、活动与反思，包括高校教育技术等相关学科的老师与中小学信息技术教育老师之间的互相联系和支持。

3. 来自Web2.0开发团队的支持与反馈

在纷繁的Web2.0创业活动中，教育实践如何与Web2.0协调发展，一直是我们思考的一个问题。如何积极地参与到Web2.0的创业活动中，挖 掘和培植互联网世界的“常青藤联盟”，也是我们尽力探索的一个方向。最近我们也欣喜地看到在Web2.0创业活动中，一些Web2.0精神的回归。

另外在这儿也要感谢，我们最近的社区名片/书签设计方案的征集活动被好看簿（haokanbu.com）图片博客社区置顶两周，教育大发现社区也上了中文推客做啥网（zuosa.com）首页的推荐栏。
[好看簿] 蚂蚁的支持与反馈：

[做啥网] Alex Mou和谷晓强的支持与反馈：

4. 社区学习实践与反思

5. 近期热门活动与项目

[社区沙龙] 与侯爽探讨开放教育和中国精品课程

当侯爽第一次出现在教育大发现论坛的 时候，我们都没有怎么回应他。因为他希望和我们探讨开放教育和“中国的精品课程”。开放教育，我们许多成员了解一点，但都了解不多，很难马上和他互动。而 “中国精品课程”，又多少让人觉得有点尴尬，因为中国虽然有一个“国家精品课程计划”，但我们都很少认真去关注它，很多时候，除了质疑，就是蔑视。也正是 因为这样，我们差点错过了和这样一位非常真诚、热情的挪威小伙子之间坦率的交流。这次沙龙是这次过错的弥补，也是我们的一个夙愿，并希望是我们一个新的开 始。

  • 本次沙龙时间：2009年5月31日（周一）下午1点至3点半；
  • 地点：北师大教育技术学院，演播楼208；
  • 邀请嘉宾：一个研究开放教育和“中国精品课程”的挪威小伙子——侯爽；

本次沙龙资料汇总：

  • 现场视频——包括现场每个人的自我介绍、侯爽的讲座、小石分享的教育大发现的相关内容，以及大家交流讨论的环节。

另附：

[社区VI设计] 征集“教育大发现”社区名片/书签设计方案

自5月13日开始征集活动以 来，受到了很多老师的关注，目前已有10个方案提交，并被到好看簿图片博客社区首页置顶推荐。但我们发现参与的老师都忘了让同学们也来参与，呵。我们非常 希望能看到更多的同学参与进来。我们相信，孩子们总是会从他们的角度，给我们意想不到的惊喜。另外，我们也会邀请一些艺术团体参与进来。希望我们能一起放 飞我们的想象，“描绘”教育大发现和我们心目中未来的教育！
作品欣赏：

[社区项目] Scratch汉化与本地化支持

如果你是一个软件设计人员，恐怕你很难不喜欢Scratch。因为Scratch把儿童的游戏和数学、艺术、设计、编程等，很好地结合起来，给我们演示了一种很好的交互式学习方式。目前Scratch已经有了很好的中文支持，Isaac给 我们演示了他第一次玩Scratch的情况，尽管他有点搞怪，但Scratch表现良好。新的Scratch 1.4版即将发布，新版的汉化工作仍然需要大家的参与。Isaac帮我们和MIT Media Lab的搭了个桥，但Scrath的本地化仍然需要大家一块来考虑怎么提供系统的支持。

另外，一直关注我们的朋友可能还记忆犹新，4月份的简报中，我们在介绍工程教育改革的一些情况时，介绍了Mathematica（去Wikipedia查查）。大家可以考虑，我们是否把Scrath和Mathematica结合起来，看一块怎么来推介？
这儿有一些相关资料：

[社区活动] 这些活动也不应错过：

校际串连活动过儿童节啦~ （已经有22个故事加入）

  • Science老师在儿童节也不忘科学教育（去看看）；
  • 江梅老师的学校把儿童节和今年的亚运会联系起来了（去看看）；
  • 在乡村过一次儿童节很不容易，李明山老师和老玉米校长把儿童节当作一次活动课，和他们学校的老师们一起，为乡村的孩子打造了一台节日盛会（去看看）；
  • 而小荷才露尖尖角老师的学校，却让人从心底里，为那些学生和老师对生活和艺术的热爱而感动（去看看）；
  • 都都的学校在儿童节举办了一次物物交换活动，妈妈利用这次活动让他学习了一下怎么做调查研究（去看看）；
  • 飘雪老师在儿童节拍的“你看你看，孩子的脸”和玩图世界老师搜集的儿童摄影也一次一次地触动了我；
  • 如果你的端午节是买粽子吃的，也可以看看黄利峰老师的同学和家长们怎么一块包粽子的，他们让那一天成了真正的儿童的节日，我开玩笑说，以后端午节再去张家港，家家都会包粽子吃了（去看看）……

发现精彩，每日推荐一位好看用户 - 下面的信息说的是Twitter，但没有理由说这样做的做法不能用到好看簿教育用户的挖掘上。

6. 社区推荐信息与资料

以下资料和信息主要来源于大家在社区论坛、社区书签和社区故事中的推荐：
[会议与活动]

  • [学生与教育电影] 豆瓣-6月13日高考纪念之纪录片《高三》 - “本片纪录了中国福建省一所普通中学一个高三毕业班的真实生活。高三的生活日复一日，简单而又沉重，痛苦却也快乐。” - 6.13下午4点半至7点半，清华南门文津国际酒店5楼多功能厅

[故事与评论]

[作文教学]

[信息技术教学]

[开放教育资源]

[Google]

[Web2.0]

[知识网络]

[知识共享]

[blogger]

[社会企业]

[轻松一刻]

上海信息技术老师江平老师说：下午本来有3节课的，第一节课被数学老师要去了。
小石：呵，现在开始抢课了。
江老师：我们学校对主课抓得很紧，经常抢的。
小石：没办法了，：）
江老师：学生已经麻木了。
小石：不过学生课余也经常上“信息技术课”啊，：）
江老师：哈哈，是的。

7. 加入社区

加入社区论坛，即可加入社区，另社区相关链接：

六月 8, 2009 · Filed Under 简报

1 Comment 

推荐一个Web2.0与作文教学改革的案例

小石的推荐语：

在作文教学中，我们经常要思考：
（1）学生写作文的烦恼，比如写什么，怎么写，怎么从写作中得到学习；（2）与老师批改作文的烦恼，比如减少大量的重复劳动，对学生写作中的问题和闪光点集中进行评价和引导；（3）以及以往作文教学本身存在的一些的问题，比如教师评价对学生的写作带来了多少帮助；……

怎么走出以上三方面给作文教学带来的挑战？丁老师利用好看簿图片故事平台，在作文评价方面作出的尝试，不仅部分地回答了我们的问题，还让我们可以更大胆地来设想：怎么让作文教学在孩子的成长中发挥更大的价值？……

比如 （1）学习兴趣的发掘和培养，（2）社会化学习方式的养成，（3）多元智能、系统思考及创新思维的发展，（4）以及学习能力与职业技能之间的平滑迁移、教育与社会脱节问题的化解……

丁笑飞老师的案例介绍——

日记：如此改革，让作文评语化虚为实
http://www.haokanbu.com/story/191307/

PPT：借助网络，有效评价
http://www.haokanbu.com/diary/20819/

另附：

几年前参加新东方徐小平老师等，和一位语文老师探讨了语文教师职业发展之后，我给这位老师写的一封公开信：

写作文里面有什么门道？
http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100021c.html

六月 2, 2009 · Filed Under SLL2.0实践

Comment 

Next Page →