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本文来源:http://www.sociallearnlab.org  发布日期:2019-08-14 浏览数:513


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此次上海地区共有65名学生通过了前期身体、政治、文化综合的初步检测。他们将按区县分别从3月31日和4月1日开始检测,全面检测的时间需3天左右,考生须严格遵守报到和参检时间。具体安排为:金山区和崇明县考生报到日期为3月30日16时前,3月31日开始检测;黄浦区、卢湾区、徐汇区、长宁区、静安区、普陀区、闸北区、虹口区、杨浦区、闵行区、宝山区、浦东新区、松江区、青浦区、浦东南汇、奉贤区的考生报到时间为3月31日16时前,4月1日开始检测。

吴清基表示,目前规划承认学历的大陆大学,以“985工程”的39所顶尖大学为主,但须扣除“解放军国防科技大学”,再外加北京体育大学、中央音乐学院、中央美术学院等3校,共有41所。

但经调查显示,有七成大学生表示,他们不会去领未就业大学生低保。他们认为,享受低保的都是下岗工人等,大学生申请低保是对自己能力的否定。而且低保额远不能满足需求,兰州市民政局提供的其城关区低保标准是人均每月90元。

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浙江财经学院:计划招生5400人(比去年计划增加500人)。其中,面向浙江省内2410人,包含艺术类本科120人(全部面向浙江省,按照艺兼文、艺兼理录取)。另外,专升本招收300人。

1978年12月26日,也是在人民大会堂,当时的国务院副总理方毅、北京大学校长周培源以及教育部相关领导为柳百成等52人送行。

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专升本统考科目为政治、英语和专业基础课。专业基础课根据各学科门类的特点设置8门(见附表),由招生院校按专业的需要规定考生应试其中一门。

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今年我校整体的招生政策变化不大,主要是调整了专业级差的分值。以往我校对进档考生的专业安排以实际成绩作为主要依据,采取分数级差的录取方式,实行的是“5、5、0”级差,即1-2专业志愿级差为5分,2-3专业志愿级差为5分,第3专业以后级差为0分。这样规定,主要是希望将级差作为调控考生填报专业志愿的一个杠杆,拉开梯度,保证专业间的均衡。今年,我们将专业级差调整为“3、2、0”,虽然可能使专业级差的引导功能有所减弱,但对考生而言,可以在专业选择方面拥有更多的机会。

第十一条:当考生第一志愿专业录取已满额时考虑其第二志愿专业。按不同情况,在第一志愿生源不足的情况下接收非第一志愿的考生,非第一志愿考生的分数不低于当地的最低录取控制线。经调剂录取后仍不足20人开班人数的专业不予开班,已上线考生转至其第二志愿或由省级成人高校招生办公室调整至其他院校录取。

报告适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级的询问。根据报告的使用范围可以分为工作报告(综合性报告和专题性报告)、情况报告、答复报告、报送报告等。根据历年的试题分析,概括或概述题应该属于报告中的情况报告,就是对给定资料所反映的情况向领导或上级汇报,概括要求精练扼要,概述要求详细具体,这从历年的试题可以得到有力证明。2000年的申论第一试题:用不超过150字的篇幅,概括出给定资料所反映的主要问题。2001年的申论第一试题:有条理地概括这些材料的主要内容,字数不超过200字。2002年的申论第一试题:给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响,用不超过200字对这些影响进行概括。2004年的申论第一试题:认真阅读给定资料,概述“我国汽车工业的现状和发展趋势”。要求:分析恰当,条理清楚,语言通畅,字数不多于1000字。2006年的申论第一试题:假如你是一位新录用的公务员,请用不超过500字的篇幅,概述D部长谈话的主要内容,以供领导审阅。要求:概述全面,观点明确,条理清楚,语言流畅。2007年申论第一试题:根据给定材料1、2的内容,整理一份供有关负责同志参阅的材料。分析这些试题要求会发现,前三年只是简单提出对给定资料进行概括,包括主要内容的概括、主要问题的概括、主要影响的概括等;2004年要求的是概述,字数较多,而且内容包括两个方面;最近两年的概述题明确提出供领导审阅或参阅的写作要求,这是明显的要求写成供领导了解情况的报告,实际上,从作答要求看,无论是否提出供领导审阅,都应写成报告结构形式。即先用最精练的一两句话概括材料的性质和内容,然后围绕材料所反映的内容分成几个相关的段落或方面,给予简单明了但又内容全面的说明。报告写作的特点是陈述性和客观性,这就要求考生站在一个阅读者的身份对材料的内容给予条理性的表达和说明,不能加入过多主观的认识和感慨。许多考生由于不了解概括或概述的文体要求,结果写成了议论的段落,对材料中问题大发议论;或者针对某一方面的问题用墨过多,其他问题一概不提;或者一逗到底,不分层次和条理,混杂在一起说明。这种不符合报告要求的写作方式必然导致分数过低,成绩不理想。写成报告的形式,还包括对材料中特点的概括、原因的分析、做法的目的和意义等几种变异形式。把概述或概括写成报告形式,可以提高考生对材料的阅读理解水平,可以培养考生用齐全的逻辑思维反映材料所给的内容,可以让考生运用语言表达时更加简练浓缩而又不失条理和层次,所以界定为报告文种是为考生提供了该试题类型的写作思维规律,具有指导性的意义。

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另外,建议按照生理、活动、认知、情绪、个性和社会性几条年龄特征、相关理论及经典实验研究来再次整理复习大纲,对各年龄阶段进行比较,达到熟练水平。在2011年的大纲中,已经去掉了婴儿、幼儿以及青少年心理发展的一般特征,因此在复习中稍作了解即可。

 

 
 
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