3月3日在淄博
Sunday, March 7th, 2010一、交流主题和内容
3月3日在淄博张店七中，我参加了淄博信息技术老师见面会。在去参加见面会之前，我准备了不少内容，但后来不断地追问自己，见面会结束之后要达到什么效果，于是把原先准备的内容，不断地删减，只剩下最后一个点，即：
如何进行网络交流 改进和优化课堂教学
注意点：
（1） 单元的意思：相对独立的内容，可能是1课时完成，也可能需要几个课时完成。
（2） 邮件标题： “教师名字+课的名称（年级）”，这样便于你自己以及公共网络空间的知识管理。
（3） 第一次发主题贴时，只要交代清楚，你打算上什么课（内容）？你打算怎么上（教学）？然后再交代一些背景信息，如什么学科、在什么环境下（网络教室还是非网络教室）、几年级的学生，你所了解的学生基础等信息。就跟我们日常聊天那样，只不过这种聊天是通过发帖聊 而已。不要拘泥于用传统的很规整的教学设计方案的冗长格式来发帖，那个看起来很费劲，不便于网络研讨用。
（4） 大家尽可能发还没有实施的课。这样的好处大，因为大家反馈的信息，可以帮助你及时调整当前教学行为。
（5） 要尽可能把你的教学发展进程跟大家互动，让大家通过网络，能够及时了解到你教学进展到什么程度。比如上了一次课，学生的反应是什么，碰到的问题是什么，或者教学中有什么收获。
（6） 要尽可能协调好时间，彼此及时回复。
二、活动设计
有了比较明确的主题和内容之后，即“如何进行网络交流 改进和优化课堂教学”，怎么跟老师们展开分享，以致能够在交流结束之后，大家能够对此产生感觉和进一步达成共识呢？
这里就涉及到教学活动设计的话题。我原先想组织大家现场研讨一节新课，并且还提前联系了王飞老师，请他协助来组织，他就选了一节课，“教学案例设计——图像的获取与加工”。我看了王老师提前发给我的研讨主题贴内容之后，感觉表达上不及以往他发的“用VB设计‘万年历小时钟’”真实和生动。所以，我就在两种活动设计方案之间犹豫了半天，即，究竟是现场研讨一节新课，还是用以往发生的案例做分析，或者把以往的研讨案例重做一遍。我后来决定用已有的案例进行分析来进行活动，并且打算具体做的时候，采用两个并行的线索来组织，一个就是已经提炼总结过的方法规则，一个就是具体实践的操作。
三、实施流程
教学活动的实际发生，很少是我们提前设计的流程模样，实际过程，总是充满变化的。以下记录的不是我提前设计的流程，提前也没有把实施流程想得那么清楚。以下记录的，是当天实际发生的流程：
（1）明确提出交流主题和目标
我除了在黑板上板书，还发了一个主题贴：“［0303ZB]如何进行网络交流 改进和优化课堂教学” ，目的想让大家从总体上了解接下来我们做什么怎么做的内容。
我在手忙脚乱中，一个上午很快就过去了，跟老师们集中分享了一个内容，就前面用流程图表示内容以及相应的注意点，但不是直接告知结论，而是在王飞翟涛等老师的协助下，一边分析已有教学案例，一边尝试重新动手实施做。
（2）提炼总结结论
上午活动结束之前，我才把结论性的东西（也就是前面的流程图与要点），我已经预先打印出来的材料，发给了老师们。同时发了一个主题贴：“［0303ZB]如何进行网络交流 改进和优化课堂教学-上午总结”。
（3）下午分组 组内沟通
到此为止，与会的每位老师，基本掌握了如何应用这个网络空间，进行教学研讨交流了。剩下来的时间做什么呢？为了让每位老师回去之后，依然能够保持像面对面一样有效地沟通，因此，下午就进行了按年级分组，分了这些组，小学组，初一组，初二组，初三组，并且组内成员初步确定了自己研讨课的主题和时间段。
每个小组的管理，进行了约定：每个小组维护一个组内交流管理主题贴，主要是小组成员相识、组员选择和变更某教学研讨主题的通知等，每个小组选组长一名，组长主要负责研讨课时的督促和提醒作用，以后逐步地还有协助负责做知识管理的作用。
（4）技术操作上的查漏补缺
为了确保大家见面回去之后能够行动起来，又进行了技术上一些查漏补缺，讨论了一个关键点，即GMail邮箱上的“过滤器”的使用。可以参考教程：Gmail管理邮件详细教程——创建过滤器并应用彩色标签 ，
http://www.haokanbu.com/story/184174/
附录 致谢：
这次有机会去淄博跟老师们面对面交流，需要感谢很多的人。
感谢与会的老师们，感谢你们能够用开放的心，积极地接纳并尝试这些新东西，特别要感谢不断给予大力支持的王飞老师和翟涛老师，感谢耿老师、闫老师、张老师、孙老师等；感谢你们！
感谢淄博电教馆的领导们，感谢你们的组织和为大家提供这样相互学习的机会和平台；
感谢网络上的老师和朋友们，特别感谢，感谢你们的支持！
