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社会化学习技术: 课程目标/作用效果

Sunday, June 14th, 2009

( 这个课程的教学实施,如果说大家有点收获,这要感谢很多的人,包括很多在大家选课期间帮助我去推荐课程的师兄和师姐们.改天采用单独发帖的形式致谢.)

我从目前大家的课程回顾中,摘录了一些片言只语, 并集中在一起, 以下我主要是从课程可能的目标或者可能的作用效果角度,把大家的分享放在一起,跟大家再进一步分享. 后面我还会陆续从不同的角度整理一些信息,跟大家共享.

课程目标/作用效果

汤霞敏，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/TangxiaminSLL2009S
*突然发现原来在自己的身边还有这种讨论方式存在
*Group的方式就像把大家集中在一起
*我认为学习一个自己很喜欢的事情是很幸福的事情。
*小组合作！
*主动地学习
*收集和处理信息
*将自己所学的东西很好地表达和呈现出来，与他人进行分享！

李玲，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/LilingSLL2009S
*走进了社会化学习的社区
*大家可以一起交流思想，没这种方式非常好，打破传统的自己闭门造车的弊端，有些问题可以征求大家的意见。
*文献分析方法还有文献管理
*使我的眼界更开阔了，让我在更广阔的范围看待我想要研究的问题。
*创建自己感兴趣的社区

黄爱民，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Huangaimin29SLL2009S
*使我开始反思自己的行为方式
*从被动接受知识转而为积极搜寻需要的知识，观念的转变是我最大的收获

方婧之，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SpaziergangSLL2009S
*理念是全新的
*我意识到曾经以为很先进的资源交流的方式原来很单薄，WEB2.0使这种交流方式变得立体起来。资源的输出不再是单向的、点对点式的，而是双向乃至多向的、面对面式的模式，这就在无形中把资源和信息的交流量进行了无限扩展。就好像针对一个问题，两个人讨论得出的结果，和若干人进行圆桌会议各抒己见、集思广益得到的收获自然不可同日而语了。所以WEB2.0的方式，不仅在人员的参与数量上是一种突破，更重要的是它可以通过量变达到质变，即通过各个方面的思想交流把问题不断的引向深入，这是旧有模式下很难做到的。
*改变了获取信息的方向。
*果说原先的搜索方式是你只有想到了才能找到的话，这个平台则超越了你个人思维的局限，从你想的到的，想不到的方方面面给你提供信息，使你的思维、视野更为开阔。所以我觉得，这种全新的资源获取方式会有效的提高获得信息的效率，获取信息的价值，以及更广阔的资源。
*我曾经的思维也是网络“好友”最起码要是自己认识的人。但是经过WEB2.0网络平台的使用，“好友”便是双方进行思想交流、信息沟通的代名词。他可以使人在相互传播中达到共赢。
*主动精神的培养也令我受益匪浅
*主动精神能够使你不固步自封于自己的小圈子，通过接触面的扩大，更新自己的思维

洪亦蔚，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/HongyiweiSLL2009S
*充分感受到了它的智能与人性，都是简单不过的功能，但世界的美妙往往就在于看似寻常的瞬间的叠加；惊喜的诞生恰恰在于每次小小的操作可能引发的“多米诺”式的“骨牌”效应。
*一种变化，不仅仅是认知体系内资源和信息的增加，更是全新理念介入之后，整个知识结构与认知体系的更新，简言之，是让自己的学习系统化、结构化的过程，是在学术科研领域实现自我管理的过程，是以全新的视角、借助优化的方法、不断重新探索和发现的过程。
*真正可贵的不仅仅是发现了多大的世界，更在于这个世界中的“发现”本身。
*而面对相对有限的来源，何以拓展发现的领域、创造发现的可能，“方法”的获得本身，似乎也成为了“发现”的一部分。
*“发现”的真正价值恰在于它不仅仅是单向的获得，更需要自主的争取。
*甚至只有只言片语——但可能获得的“发现”却不仅限于此
*之于每个人来说，“发现”的快乐在于自己拥有了新“思想”；而“分享”的价值恰在于我们与很多甚至素昧平生的人们交换从而在瞬间生出无限的“思想”的泉涌。
*“分享”的过程则是埋下一粒花籽，孕育整个世界的芬芳。
*在这个社会化学习平台中的我们每个人，除了可以成为海中永不干涸的一滴，更确切地说，我们甚至可以在自己的思维空间中，延伸出一片宽广的大海。

张磊，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ZhangLeiSLL20009S
*能改变人的思维方式，节省很多搜索的时间
*真真正正地改变了我的生活，给我的学习带来了莫大的好处，方便了我的学习过程，让我能更专心于研究，而不是资料搜集
*人们的上网习惯和方式正在发生翻天覆地的变化
*学习方式要进行全面的转变
*个人的力量是有限的，个人的存储也是有限的，但是世界和知识是无限的，只有将人与人联系在一起，才能让我们更加快捷地认识这个世界。
*我们的生活也是学习的过程，只有利用丰富的社会资源才能进一步提升我们的学习质量

张媛媛，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ZhangyuanyuanSLL2009S
*神奇而强大的网络世界至此才真正向我打开了大门
*web2.0课程的同学来自不同的专业，和这样一群朋友在一起，总能让我感觉到一种新奇的氛围，平时学习和生活中接触的更多的是同专业的同学，大家上的课，看的书很相似，研究的领域也极其相近，久而久之就会使自己的眼界被不由自主的封闭起来。web2.0则将来自不同院系，不同专业背景，不同职业，甚至不同国籍的朋友们联系起来，组成了一个可爱的大家庭，这个家庭眼界奇广，范围奇大，大家共同探讨，协作完成项目，互相学习，互相帮助，相信每一个人都会有很大的不同寻常的收获。再讲一点哈，班里很多教育学院的同学，还有很多老师，我们学院参加这个课程的同学中还有学课程和教学论的，自己对于教育很感兴趣，将来说不定也会从事教师的工作，所以在这个班级的学习让我更多的接触到了很多教育学的思想和理念，使我受益匪浅，这也可以算一个额外的收获吧
*自己的学习和生活方式也发生了巨大的改变，更有效率，更有激情！这些网站我现在还在不断地探索和发掘阶段，今后也会不断地发现和使用新的资源，新的工具，更好的生活和学习。
*查文献不再仅限于期刊网的中文文献，别人的blog，新想法，国外的优秀资源，都一一呈现在我面前，相信在这样一个学习网络的基础上做出的文章也好，提出的问题也好，与过去相比，观点会新颖的多，资料会详实的多，收获也会更多！
*这门课程所教给我们的，所给我们带来的学习和生活的新方式，新思想，新理念，将会伴着我们一路走下去，使我们的人生更加精彩！

傅悦，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/FuyueSLL2009S
*信息搜索的新途径
*当我开始用Twitter、Diigo 搜索一些需要的资料时，享受到信息共享带来的便利，渐渐改变先前对网络共享略带偏激的观念

康文霞，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Sophieaxinransll2009s
*形成良好的用网习惯
*拓展视野，形成共享、交流的学习意识
*学习方式和学习意识的转变

张芬，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Greenforest34SLL2009S
*体会了网络环境下主动学习的新形式，这种形式因其新颖性、便捷性和成果所带来的成就感，更能激发学习者的主动性和创造性。
*一个人要使自己的学习更有效、更富有意义，就应该积极地学习新的资源获取方式，学习实现的形式也同样应是多样化的，从而形成多层次、结构丰富的个人知识体系。
*我在这个课程中学习的过程，也是一个不断经历改变的过程。这些改变，让我的生活学习产生了积极的影响

王玉英，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/WangyuyingSLL2009S
*学到了好多新资源和新工具的获取方法。
*例如有一次我在delicious上搜一个我们专业的网站没想到竟然有19个人已经收藏过，我就把他们加入network，这样他们有什么动态我就可以追踪了，真的是非常有用。
*体会到了社会化学习的神奇，地球上每个角落的人都可以近如咫尺；而且我又了解了更多的新工具，也体会到了小组合作是如此的重要。
*不仅仅是这些搜索资源的新工具，更重要的是思维的改变、眼界的扩大，还有更多的“人”资源，因为通过人我们可以获得更多的知识。一定要把好的学习方法继续下去！

哈敬，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/HajingSLL2009S
*对网络的认识深入了很多

韩亚菲，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/YafeihanevenSLL2009S
*这门课程涉及最多的不是产品本身的利用，而是应用产品本身的理念。
*这个时代的深刻内涵以及运用全新的学习方式

洪宣容，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/HongxuanrongSLL2009S
*我们开始加好友，构建人际之间的相互学习网络，如何在Web2.0网络环境中学术资料查找的问题与方法分享，以及如何利用web2.0来分析文献资料。这些对于我们来说，都是非常有用的。
*找到了在网络环境中生存和发展的方法，更好地认识和使用网络。

高玲玲，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Aring928825SLL2009S
*通过follow或者查共创历史纪录等方式去跟踪一些再专门领域的专家，对于掌握更可靠更前沿的信息无疑是更实用的，并且这种有效性可以随着时间的积累体现得更深刻。
*这些工具为我们提供了一个崭新的学习环境

冯凯，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/FengkaiSLL2009S
*在课程中接触了好多关于web2.0的工具，都是以前不知道的工具。这让我对web2.0有了新的认识，在我以前的印象里好像谈到web2.0就想到博客，后来知道了一些虚拟社区也是web2.0.我感觉就是像这种用户能直接交互和操作的就是web2.0。后来我才知道web2.0有很多用途，除了博客、论坛、虚拟社区之外还有很多的用途。

王焰辉，http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/WangYanhuiSLL2009S
*观念的转变
*对互联网有了颠覆性的认识
*通过delicious，我惊奇的发现，自己以前想找的一些资源，原来那么多人都已经在使用了，而且通过delicious的收藏人数，很容易找到自己最需
要的网址资源，通过寻找有共同爱好的收藏者，使我时间成指数性的节约。这学期我刚带了一门本科生的上机课，于是依葫芦画瓢，把google
group作为大家课后交流的一个方式，没想到几次课之后，发现很多同学把在课后的问题和自己发现的资源都可以共享来，给大家共同提高提供了一个很好的方
式。
*在这门课上，看到很多人是特主动的去学习，去交流。
*够转变我们的一些陈旧观念、教我们一些实实在在的知识

相关链接:
社会化学习技术课程思考

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社会化学习技术课程思考

Sunday, June 14th, 2009

临近期末，在学习者进行学习回顾小结之时，我也尝试着从学科课程教学的角度，进行课程教学进行回顾，并提出一些问题，跟同行跟学习者来一起讨论。这些问题：

1. 课程目标

我们该依据怎样的尺度，来探索和初步设定课程的目标？
我们该从怎样的不同维度和不同层面来描述界定目标？

2.课程内容

这样的课程，内容有哪些特点呢？
在选择设定课程内容时，可以依据哪些可触摸的具体原则呢？

3,课程教学

对于这样的课程教学，营造教学环境时，该要考虑哪些要素呢？在教学的方法策略上，又要注意哪些具体方面呢？

4.课程评价

如何进行课程评价，这个问题，Tom老师以往提到过，

关于Web2.0时代的社会化学习公选课的课程考核与评价问题，
http://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/3d405ee414c21fbf

5. 国外相关课程开设的背景与实施情况（就我目前所知道，先列出目录）
（1）普渡大学教育学院教育技术专业 Dr.NewBy 每学期上半年下半年都开设相关课程；
（2）印地安那大学教育心理系及教学系统科技系Curtis J. Bonk 教授开设相关课程；
（3）加拿大曼尼托巴大学(Manitoba University）的George Siemens开设相关课程；
（4）犹它州立大学开放继续教育中心David.Wiley开设相关课程； .
还有澳大利亚的、台湾的一些高校老师；
……

还有哪些问题应该考虑的？

社会化学习网络：发现-分享-合作

Saturday, June 13th, 2009

以下内容转载洪亦蔚同学的学习小结：一滴清流，一汪碧波，
原文链接：http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/HongyiweiSLL2009S

起步：初来乍到的惊喜

其实选这门课有些偶然。最初浏览各门课程信息的时候，但凡理科类的课几乎都掠过了，觉得那些颇具学术色彩的名称实在离自己很远。但很快发现如果揣着对其他专业领域敬而远之的态度，任何意料之外或情理之中的收获便都失去了可能。后来是从一位同门那儿听到介绍，她当时用了几个词语概括，新鲜、不很难、有意思、实用……事实证明，当我真正成为这其中的一名参与者，初来乍到之时的印象也大抵如此。

从几乎一张白纸开始，gmail、google、twitter、diigo、slideshare……接二连三的注册且不免更换姓名与密码，突然明白老师为何一再关切地提醒我们把这些信息记录备案。最初不免生涩，在众多全新的领域张望，疑惑自不可避免，而惊喜同样接连不断。譬如最初接触diigo，尽管小试牛刀而已，却充分感受到了它的智能与人性，都是简单不过的功能，但世界的美妙往往就在于看似寻常的瞬间的叠加；惊喜的诞生恰恰在于每次小小的操作可能引发的“多米诺”式的“骨牌”效应。

前不久读到某位同学修读这门课后的感想，称假如没有这段学习经历，自己很可能还“抱着收藏夹不放”。这其实道出了一种变化，不仅仅是认知体系内资源和信息的增加，更是全新理念介入之后，整个知识结构与认知体系的更新，简言之，是让自己的学习系统化、结构化的过程，是在学术科研领域实现自我管理的过程，是以全新的视角、借助优化的方法、不断重新探索和发现的过程。而这种体验，自然从最初的实践便已经开始。

发现：永无止境的探索

无论老师与大家交流的内容，还是上述平台中常见的功能，很重要的一点，似乎都指向了材料的搜索和信息的获得。学期中旬的一次课后，老师布置大家回去写写自己搜集和获得之后的感受。当时颇为随意地写了几笔，但日后再翻看，却越发觉出，其实真正可贵的不仅仅是发现了多大的世界，更在于这个世界中的“发现”本身。

譬如作为文学院的学生，想查本专业的内容，却常常不免遭遇瓶颈。诸如diigo等平台下的搜索分类详尽丰富，途经也不只一条，但查找中文相关的资源时，却大抵只类似于GOOGLE、YAHOO等搜索引擎，在twitter上这样的感受似乎更强烈些。这恐怕很大程度上也由于这样的学习平台与模式在华语世界中的影响尚属于起步阶段的缘故。

而面对相对有限的来源，何以拓展发现的领域、创造发现的可能，“方法”的获得本身，似乎也成为了“发现”的一部分。怎样选择合适的关键词，使用拼音或者汉字，人名地名专用名词等信息的捕捉，以及每一次“发现”之外的拓展延伸……凡此种种，就像小时候第一次接触电脑，第一次感受网络，后来开始在这个无形却又无限的世界里搜寻，直至进入大学后学着以此作为学术信息、论文资源查找的平台，所有这样的“第一次”后的第无数次尝试，都会衍生出下一次全新“发现”的可能。而无论老师或者同学可以给予多大的指导和帮助，“发现”的真正价值恰在于它不仅仅是单向的获得，更需要自主的争取。而这个过程，纵然也有在某些环节中无疾而终不了了之的可能，但却同样充满了“山重水复”或者“蓦然回首”后的惊喜。

同样值得一提的，上述平台的可贵之处，还在于我们可以通过“小组”“友邻”等方式、找到更多志同道合的人，当然更可以通过他们发现新的讯息。譬如在“豆瓣”的“读书”栏目下搜索某部著作，随即跳出屏幕的自然会有书籍介绍和相关评论——也许还不全面完善，也许甚至只有只言片语——但可能获得的“发现”却不仅限于此。我们可以得知其他人阅读本书的状态，可以由他们发现很多其他的相关好书，或者值得关注的话题、活动以及我们可能感兴趣的小组等。搜索、分享、交流某一话题本身只是一个方面，而就这个话题可能带来的“意外收获”往往是无穷的。同样，我们自己也可以在经意或者不经意间，成为这样一种桥梁和纽带。

如此说来，我们确乎可以把这些看似寻常的查找搜索，看成无限丰富、永无止境的探索的起步，无论之于自身的摸索发现的尝试过程而言，或者之于我们已经获得及可能继续获得的下一个惊喜而论。

分享：开诚布公的言说

上面提到的所谓“下一个惊喜”，正因为我们身处这样一个学习的社区，每个人都是参与人，又都是组织者；每个人都可以依其所需获取与接受，也同样可能并且需要以己之力给予和付出，而纵横交错、四通八达的网状平台，恰恰让每一次信息的传递和传递本身留下的轨迹，成为了沟通彼此的纽带，成为了这一“网络” 日益强大日趋宽广的动因，也成就了所有全新发现与意外收获的可能。

之于每个人来说，“发现”的快乐在于自己拥有了新“思想”；而“分享”的价值恰在于我们与很多甚至素昧平生的人们交换从而在瞬间生出无限的“思想”的泉涌。不免想起广为人所知的交换苹果与“交换”思想的差别。而所谓“予人玫瑰，手有余香”，如果说“发现”的过程是手执一支玫瑰，回味欣赏；“分享”的过程则是埋下一粒花籽，孕育整个世界的芬芳。

因此，我们恰可以在找寻、搜索的过程中，逐步养成一种所谓“言说”的习惯，更多地与别人“分享”，更多地留下自己的声音，更多地在前人基础上进行“编辑 ”“补充”与“修正”。有时候只是举手之劳，哪怕只是“搭便车”顺道为之，但正因为有了这种经意或不经意间的行动，我们共有的信息世界才会越来越丰厚强大。

合作：一滴清流，一汪碧波

其实，“分享”本身就是“合作”的一种重要方式，当然，此时各方可能只是在某个特定的“节点”找到了契合，而后又各自离开，按自己的轨迹行走。而在这一学习的过程中，还有一种“合作”同样不可或缺，便是某个小组、团队内部的通力协作，愉快共事。

很遗憾，中途由于专业课的缘故缺席了两次课，因而也就错过了参加“国际合作”的机会。没有感受这番跨越重洋的对话，但同样与他人一道完成了一次当算作默契的配合。尽管这一过程本身显得颇为仓促，而最终呈现的关于“记忆日”的书写还不甚完善，但明确分工、各司其职，而又互通有无、通力协作，所谓“收获”与“ 感慨”不仅仅在于这期间某种知识的整合、方法的获得、成果的呈现，更在于“学习”与“共事”的过程本身。“合作”，抽象地说，是一种精神，是某种品格的显现，境界的提升；具象化而论，也是一种思想，是认知与创造、“发现”与“分享”过程中，模式方法的选择，理念视角的传达，是实现所谓最大限度的优化配置的可能。

想起传说中释迦牟尼与弟子的那段颇具意味的故事： “一滴水如何才能不干涸？”弟子不知。佛祖说：“将它放入海里。”

而在这个社会化学习平台中的我们每个人，除了可以成为海中永不干涸的一滴，更确切地说，我们甚至可以在自己的思维空间中，延伸出一片宽广的大海。

文学院中国现代文学08级硕士洪亦蔚

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FW: 张磊的学习体会

Thursday, May 28th, 2009

张磊：北京师范大学教育学院2008级教育史专业（硕）

原文来自这里:
http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ZhangLeiSLL20009S

最主要的就是这门课真真正正地改变了我的生活，给我的学习带来了莫大的好处，方便了我的学习过程，让我能更专心于研究，而不是资料搜集。

1. web2.0是网络进步的必然趋势，且势不可挡，人们的上网习惯和方式正在发生翻天覆地的变化。也许很多人并不知道web2.0的概念，但是他们已经开始了web2.0的生活，只要你生活在互联网的时代，必然地不能避免地融入到web2.0的大潮中去。

2. 学习方式要进行全面的转变，从原来的单线查找，转变成网络状的搜索。我们在进行研究之前，常常会抱怨找不到资料以供参考，实际上就是没有掌握有效的查找方法，亚里士多德的时代早已过去了，个人的力量是有限的，个人的存储也是有限的，但是世界和知识是无限的，只有将人与人联系在一起，才能让我们更加快捷地认识这个世界。

3. 工具的使用是为了我们生活的方便，绝不是给我们增加负担，永远牢记这一点，如果它现在并没有给你的生活带来生机和活力，只能说明你还没掌握它。

4. 学习的过程不是一个与世隔绝的过程，它不是孤立的存在，我们的生活也是学习的过程，只有利用丰富的社会资源才能进一步提升我们的学习质量，如果学术总是与大众脱离，学术总是不屑于社会资源，那基本就是走向灭亡的过程。

5. 我们国家，特别是大陆地区，在web2.0方面，才刚刚起步，在很多方面落后于欧美国家，我想这也许无关所谓的民族创新能力，只不过是语言的主导权没有掌握在我们的手里罢了，我们大可不必妄自菲薄。但是我们也必须看到我们的落后之处，当我们村小的孩子们还为买参考书而发愁的时候，美国的小学已经将Twitter使用写入了小学课程中，我们的孩子们究竟要拿什么、怎么在未来建设我们的国家？我们的教师培训还在重复着MS-Office，现在的新老师们根本就不需要这样的培训，他们需要更加前沿有效的工具，特别是网络工具。

6. 非常感谢庄老师开设这门课程，并且在授课过程中，不断地引导我们，希望大家融入到web2.0中的那种迫切心情，让我们能够在困难面前继续前行。现在课程要结束了，希望能与庄老师、与各位同学一直保持这种交流、分享的状态。

Twitter用户对张磊同学话语的RT记录：

# nulpiloon RT @xiuli ：RT @LesleyZhang “个人的力量是有限的，个人的存储也是有限的，但是世界和知识是无限的，只有将人与人联系在一起，才能让我们更加快捷地认识这个世界–@LesleyZhang”。39 minutes ago from web

# SrcGlif RT @xiuli: RT @LesleyZhang,“只要你生活在互联网的时代，必然地不能避免地融入到web2.0的大潮中去。——@LesleyZhang”42 minutes ago from Gravity

# 盗盗daodao RT @xiuli RT @LesleyZhang: ” 学习的过程不是一个与世隔绝的过程，它不是孤立的存在，我们的生活也是学习的过程，只有利用丰富的社会资源才能进一步提升我们的学习质量，如果学术总是与大众脱离，学术总是不屑于社会资源，那基本就是走向灭亡的过程。—— @LesleyZhang “about 1 hour ago from Gravity

linpx RT @ SrcGlif: RT @xiuli RT @LesleyZhang ,“只要你生活在互联网的时代，必然地不能避免地融入到web2.0的大潮中去。——@LesleyZhang”

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