因为有学友提出，让我分享一些关于MOOC课程设计的心得。我先分享一部分放在这里。
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由于不同MOOC课程内容自身的差异性，可能会对MOOC教学设计，有比较大的差异性影响。
因此，以下跟大家分享的MOOC课程的教学设计，主要是基于我自己参与设计与教学实施的《有效提升在线学习力》http://m2.openedu.com.cn （以下简称OLE001），以及目前我正在选学的一个七周课程Coursera上的明尼苏达大学的“Creative Problem Solving” https://class.coursera.org/cps-001 （以下简称CPS001），该课程内容已经开放到第四周。
OLE001课程是在课程小组群体讨论之后，邹景平老师定了课程内容定位的主要框架，以及内容的基调与风格。我是学习了邹老师第一周、第二周做好的内容PPT之后，才正式设计第三周、第四周的课程内容。因此，以下分享课程内容设计部分，主要是指我自己设计第三周第四周内容的心得体验。
1. MOOC课程的每周内容设计要高度的凝练。
我负责设计第三周网络上的学习工具、第四周网络上的学习社区，这些内容所覆盖的面，对我来说是十分庞大的。网络上的学习工具，太多了，国内国外的，而且网络上的学习工具，不断推陈出新，另外，我自己能够了解的工具，也是很有限的；再说网络上的学习社区，网络上有很多人群聚集在一起学习的地方，哪类属于学习社区，哪些不属于，怎么去界定，如何去介绍不同的学习社区，那么多社区，不同的人对不同的社区有兴趣，如何参与一个学习社区，如何跨界参与不同领域的学习社区，如何管理和经营一个学习社区，网络社区中那么多信息，如何有效地利用和管理，等等。这些都是在课程单元内容最初设计时，涌现在我脑海中的问题。如果按把想到觉得有用都呈现出来，会无法讲清楚，因为内容太多了。
因此，就需要对内容进行筛选，需要筛选到在几分钟、最多十几分钟，把一个单元主题内容呈现出来的程度。
第三周网络上的学习工具，当时筛选时，就想到，由于工具的更替太快，因此不能讲具体的工具。那就想到一般情况下学习者在面对工具时，常出现的问题，以及问题背后的原因是什么。后来就定了第三周内容工具的基调，呈现了工具技术变化背后不变的东西：我们学习工具的心态与应用工具的思维方式。找到这个凝聚内容主题的点之后，用几分钟来阐述讲解的内容，就成为了可能。
第五周网络上的学习工具，当时筛选时，因为网络上的学习社区很多，不同的人对学习社区的主题需求又各不相同，因此就想到，最重要是要学会利用如何找社区利用社区的方法，这样就定了第四周内容学习社区的基调。那怎么去讲解如何找社区利用社区的方法呢？ 我就想到用一个学习案例来呈现，同时这个案例中呈现的社区，要有足够的代表性，因此就选择了TEDtoChina。
最后，补充说明，MOOC课程的每周内容设计要高度的凝练，并不表示把内容完全地抽象。而是要找到对学习者来说，解决学习者问题的最重要的东西。
2. MOOC课程的作业设计要成为学习者参与的舞台。
MOOC课程的作业设计，是课程内容设计最重要的组成部分。作业是学习者参与的入口，也是学习者产生内容的平台，也是学习者彼此交流的平台。我给大家举CPS001课程前四周作业设计：
第1周:Eat Something Different
第2周:Wear Something Different
第3周:Talk to Someone Different
第4周:Do Something Different As a Child
对每一周这些主题的作业，老师要求有计划地设计，然后去行动，并拍摄过程照片，然后发到论坛中分享。透过观摩来自世界各地不同年龄男女老少的作品，我感觉大家在这个课程中学习，每一次作业，都像是过一次狂欢节！因为可以看到很多有趣不一样的人，不一样的想法，不一样的做法。课程的学习变得十分的有趣，学习者也成为让课程内容变得十分有趣的创造者和主角。
3. MOOC课程实施中教学管理规则要清晰明确。
这些规则包括，如每周课程内容什么开放，学员作业时候提交，要具体到某天的具体小时分钟。还有对学生作业品质的要求，对在一个MOOC课程学习社区要发言礼仪的要求，等等，这些都要以明确的规则呈现出来。包括，有的需要学习者对规则自己作出承诺等。
以上三点，是我目前对MOOC课程设计比较深的体验。跟大家分享。