你是一座桥吗？！

——来自大学小容

——谨以本期简报，献给小雅婷和所有渴望生命与自由的孩子！

[NGO与教育] 为孩子的生命与自由护航

还记得小雅婷吗，我们许多人曾经想竭力挽留的、那个严重烧伤了的小女孩？一周前，李明山老师告诉我们，小雅婷已经走了，也没有了她妈妈的消息。我们不知道该如何悲伤，也不知道该怎么安慰小雅婷的妈妈。在有些文化里，人们会为死者祷告。在祈祷死者安息和升上天堂的同时，家属也多少得到一丝安慰和继续生活下去的勇气。但我们不知道小雅婷的妈妈能否从悲伤中重新站起来……

中间有几段话，几次我都无法写下去，现在只想保留最后的部分。王瑾老师他们刚刚在中山大学给NGO组织做完一次Web2.0技术培训之 后和我们做了一次交流，她介绍，NGO一般分为环保、教育、发展、扶贫、健康、妇女儿童、残障/智障、权益等几个类别。而我在想，我们的学校，尤其是许多 乡村中小学，老师们往往为了孩子们的文化课已经忙得精疲力竭，而孩子和他们的家庭却常常要面对的许多困难远远超出他们的应付能力；我们能否以服务学校尤其 乡村中小学的方式，把各种NGO的服务重新组织起来，而不仅仅是把“教育”看作NGO的一个类别？

王老师在赶回MIT之前说希望明年我们能一块来深入合作。我们也非常希望为这份工作做好准备。

附：

[青少年与网络]“网”的世界还没有打开

+ 游戏时光

7月“文津·清影·放映”活动中，有一个引人瞩目的纪录片《游戏时光》。如果没有导演放映之后与观众的对话，很容易让人觉得这个片子客观上正好迎合了时下里许多人对“网瘾”的批判。

该片记录了一群大男孩，他们或者逃学，或者干脆弃学，甚至离家出走，在打网络游戏的过程中聚到了一块，一块消磨时光。他们自命名为“游戏代练工作室”，工作室的收入却并不足以养活他们。他们也只是尽可能地有一天没一天得混着，谁也没指望靠这个真正去赚钱，只是不想回学校，不想回家，也不想工作，似乎让他们留恋的只有这些哥们。但当工作室在注定中解散时，他们吃了顿散伙饭，又开始各自去流浪。

导演炭叹是一位非常年轻的女导演，刚刚开始在大学里教书。她发现周围正好有这样一群年轻人，非常关注他们的命运，所以利用业余时间拍下了这群年轻人。当天她与观众的对话中，我们能从心底里感受到她那种极具韧性又极为平等式的关怀。她认为在人生的某些阶段，人们不“沉迷”这个也可能“沉迷”那个。在许多人成长中，似乎都有这样一个“在路上”的阶段。问导演，“网游”是否让他们对网络和社会有了更多的了解？导演觉得没有。又问导演，“网游是否等于网”？而“网”本质上代表多条路径、揭示了生活和社会的多种可能性，是否本身又是走出“沉迷”的重要途径呢？因为这个问题，导演留下来聊了很久，我们可能还有机会和导演进一步探讨。

附：

+ 他们没有网瘾

今年有两个表弟参加高考，考得都不怎么好，在二本线左右。填报志愿的时候，都不知道有腾讯高考频道、更不知道谷歌高考频道。问他们平时上网吗、有QQ吗，他们都说没怎么上过网、没有QQ。他们都很谨慎，好像上网是一件很见不得人的事。更糟的是，学校里的信息技术课也没有开过。我不知道他们平时通过什么渠道了解大学都有哪些专业、专业分类、专业介绍以及相关院系等等？

附：

+ 上网会使人变坏吗

老玉米校长是甘肃张掖星光小学的校长，在推动本校和当地的Web2.0与社会化学习，以及网络教学和虚拟教研上，不管条件多么艰苦，他们都会给老师和学生在创造尽可能好的环境。他们是我们由衷敬佩的人。

有时候我非常注意和老玉米校长他们的谈话，也非常注意其他人对他们的评论。我发现有的人，一提到西部中小学，就会抬出“教育公平”、“数字鸿沟”等等这些话来，尤其是在谈到用网络来推动西部中小学的发展时。但老玉米校长并不理会这一套，因为他和老师、同学们都非常希望跟上信息社会的步伐，所以他们总是会积极地来营造环境。

不过另一个问题也经常缠绕着我，就是我发现甚至很多偏远的乡村也有“网吧”，但大家通常却把它们看作“社会的毒瘤”；这两年“家庭上网”逐渐增多，更多的人也仍把这种现象和“赶时髦”等这些略带嘲讽的说法联系在一起；当把话题扯到“学生上网”时，这种矛盾也会进一步加剧。尤其是前两天和老玉米校长们碰头时我说，许多村子里有网吧，能否把“网吧”改造成“社区学习中心”时，老玉米校长没有回应，而有的人的反应，就好像我说了什么大逆不道的话一样。这中间，你感觉到了什么问题吗？：）

附：

[社区沙龙] 老玉米校长的到来，是社区最好的生日礼物

7月底正好是社区发起一周年的时间，我们商量这期沙龙大家可以做一次比较轻松的座谈。希望和大家一块来回顾一下一年来我们共同走过的路。这一年来我 们是怎么聚到一块，社区又是怎么发起的，又怎么一步步走过来。以及这一年来，那些让我们激情澎湃的时刻，那些关注我们、或和我们一起实践的人，那些值得记 忆和分享的小花絮，等等。希望这次聚会，能让我们重新认识社区和我们自己，也为新的一年做好准备。

很巧的是，老玉米校长说他们要来北京参加培训，所以这次沙龙又变成了和老玉米及他们甘肃张掖其他几位校长之间的座谈会。当老玉米校长带着其 他几位校长走进会议室的那个时刻，我想在场的很多人都更加明白了，正是因为许许多多的老玉米校长这样的老师和他们的学生，他们对互联网发展和社会化学习由 衷的热爱，和他们为此所做的不懈努力，才使我们大家选择了聚到一起，并呼吁更多的老师、学校和同学，以及家庭、企业、社会等共同参与到这场教育及学习型社 会的变革中来。同时我们所能做的，只是把大家连接起来，不断地为大家的努力加油，并和大家分享彼此的快乐。

附：

[社区项目] “社会化学习技术手册”进入试用阶段

互联网到底带来了什么？是洪水猛兽？还是上帝送给穷人的礼物？有时候我不由得在想，这些想法真奇怪。抛开互联网，我们还能否谈论什么是信息素养、媒介素养，以及素质教育、通识教育，包括乡村教育，等等？

就拿中小学信息技术课程的例子来说，我们的课程能否跟上互联网与信息技术的发展，一个个的信息技术老师能否独立承担起信息技术课程的教学？ 如果有人拍着胸脯打保票，大家可能会觉得是一件荒谬的事情。相反，如果把许多信息技术老师连接起来，形成一个网络，当学生有问题时，不仅可以求助自己的老 师，更可以求助网络，甚至老师和学生都主动成为这种互助网络的一份子，又会怎么样呢？但这一切，可能首先都要从开始了解互联网技术，尤其是许多人经过长期 实践提炼的一些所谓的“社会化学习技术”入手。

5月份以来，我们根据自身的经验选择了一组典型网络工具，并由许多同学和老师，参照以往部分老师以往教学的情况、网络上的介绍以及大家 自身的体验，共同编辑了这本技术手册。虽然仍有大量的问题存在，但提供了一些基本的介绍，而且这是许多老师和同学初次合作与自我实践的一个过程及结果的记 录。希望多少为大家提供一个学习中试用的参考，也欢迎大家共同来修订和丰富这本手册——《村落学习 – 环境技术手册》。

附：

[CNBloggerCon与教育] 一起来策划2009年中文网志年会教育板块

作为中文Blogger与Web2.0实践者的峰会，中文网志年会（简：CNBloggerCon）为各个领域的互联网实践者之间搭建了一个良好的交流平台。尤其对教育实践者来说，可能具有更加独特的价值。假如我们还抱怨“教育和社会脱节”的问题非常严重的话，那么在这儿，首先可以实现“教育与社会互联”，教育实践者及各个领域的互联网实践者之间，可以进行自由而充分的交流。

此外，作为教育实践者，我们不仅参与着互联网的实践，并时常与一些Web2.0开发团队保持接触。网络环境也一直是我们共同关注的问题。随着网络发展，及网络环境与网络政策越来越复杂，我们有着更多的理由，来共同探讨互联网与教育的未来。在此，也呼吁大家一起来策划2009年中文网志年会的教育板块！
附：

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