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本文来源:http://www.sociallearnlab.org  发布日期:2019-08-14 浏览数:2837


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近年来,我国高校毕业生人数逐年大幅增加,大学生就业压力日益增大,大学生就业问题成为社会各界广泛关注的热点。

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1988年5月6日~11日国家教委在山东省泰安市召开九年制义务教育教材编写工作会议。会议讨论了《九年制义务教育教材建设规划方案》。《方案》规定,凡计划编写九年制义务教育中小学全套教材的单位和集体,需将编写计划报省、自治区、直辖市教委中小学教材审查机构批准,并报国家教委中小学教材办公室备案。九年制义务教育教材提倡专家、编辑、教学研究人员和教师相结合,编写人员要具有较高的本专业知识水平,具有教育学、心理学的基本知识,具有一定的教学实践经验,有一定的写作能力。

在讲这堂课之前,钟老师做了一些准备。她先请同学们用一句话概括自己心中的中华传统文化,“博大精深”、“封建落后”、“非常神秘”等五花八门的回答,真实地反映了这些十六七岁的学生对传统文化的认识。接下来,钟老师提出:2500多年的历史风尘已使孔子的面目变得复杂神秘,请同学们利用课余时间查找资料,选择适当的角度,分组合作,探究、恢复孔子的本来面目。

  依靠助学贷款读大学  2000年,家在湖南省国家级贫困县宁远县的李文,成为他所在村子的第一个大学生。如同大多贫苦家庭一样,李文收到通知书的喜悦过后,随之而来的便是面对高额学费的忧愁。  李文所在的村子,基本上靠种地谋生,李文家也不例外,李文母亲由于多年劳累,患上了结核病和糖尿病,家里为此举债5000多元。  为了筹集到学费,家里变卖了所有值钱的东西,但仅筹到一半的学费。李家开始想着各种办法,试图到当地银行贷款,但银行告之说,没有助学贷款这一业务,即使按普通贷款方式,其贷款额也很少,李文开始产生弃学打工的念头。这时,李的高中老师告诉他,“家境贫困的学生,可申请国家助学贷款。”李文带着筹到的钱,上了武汉理工大学。  在新生报到时,李文凭借通知书和辅导员所开的贫困证明,先借得学校的钱,将学费交齐。就在交费处旁边,李文从国家“绿色通道”制度的宣传上,了解到了国家的助学贷款政策。  关于申请助学贷款的条件,李文向记者回忆,除学生家境贫困外,还得品质好、成绩好。当时分配给每个班的助学贷款名额有限,李文所在班上一共25名学生,约有10多人交不起学费,而分给他们班上的名额只有三四个。由于李文身为班长加系学生会学习部长,他很顺利就申请到了助学贷款的名额。  李文让家里开来了盖有当地村委会和县民政局公章的贫困证明,以及家里开过来的助学贷款申请。李文持着这些证明,和银行还有自己就读的学校,签订了助学贷款协议书,协议书写明了李文在大学期间,银行每年将贷款8千5百元给他,利息为万分之五。  由于李文学的是艺术类专业,每年的学费需1万2千元。李所贷款额还不足以解决每年的学费,余下的学费,李文就欠着学校。  “资教”与“代偿”  2004年6月份,湖北省教育厅印发了《湖北省“农村教师资助行动计划”实施方案》的通知,通过实施“农村教师资助行动计划”(简称“资教”)来推行“助学代偿制度”。湖北省的“代偿制度”,就是对自愿到全省29个扶贫开发重点县农村任教的大学生,工作满3年的,由省教育厅给予每人每年5000元的奖励,优先用于偿还助学贷款。  这样,既使得贫困家庭学生的资助工作与贫困地区农村教师素质提高工程结合起来,又为银行化解了风险。这一制度一经推行,得到了高校、银行和学生的肯定,特别得到了贫困地区农村学校的欢迎。2004年,首批306名大学生奔赴农村乡镇学校任教。李文也在这306人之列,他资教的地方是革命老区湖北大悟县。  大四下学期,李文在广东东莞一广告公司实习。5月份回校,无意中发现学校宣传栏中,张贴的关于“农村教师资助行动计划”的文件。李对此颇为动心,但思想上开始做着剧烈的斗争。  李文大学所学的是艺术设计,可以很容易到一些广告公司就职,薪水也不错。而教师这个行业薪金不多,有违李上大学前读个好专业毕业后多为家里挣钱的初衷,谈起自己当初不是很想做老师的想法,李文显得有点羞愧。  但一种知恩图报的念头也开始在他脑子里活跃。自己是从贫困家庭走出来的,且大学四年都在湖北度过,靠学校和国家的资助,才得以顺利念完了大学,这个时候该是自己报恩了。而父母也希望他当老师,他们认为老师是个稳定的职业,再者年轻人不应一味考虑赚钱。父母的这些想法加上自己之前的一些想法,李文决定参加资教活动。  当记者问及李决定资教时,是否考虑过,为了助学贷款代偿这个优惠政策而去时,李文告诉记者,当时他并没有注意到这一政策,而且直到接受记者采访时,他对于国家助学贷款代偿这一政策也不是很清楚。  未来的还款计划  李文现在除了领取按当地教师行政级别所定的工资外,每年都会享受湖北省教育厅给予的5000元奖励。但这笔钱,李文是否用于偿还自己所欠的助学贷款了?  两年的资教,让李文开始热爱上了教师这个行业。“当地人的淳朴,来自贫困家庭孩子的勤奋,这些深深吸引了我。”  李文所资教的学校是当地一所普通高中,学生中很多来自贫困家庭。这些学生顽强的求学经历,对于李文来说深有体会。第一年资教完后,他没有将领到的5000元奖金用于偿还助学贷款,也没有将钱寄回需要还债的家里,而是将这笔钱资助了三名来自贫困家庭的学生。  对于还未开始偿还的助学贷款以及所欠学校的学费,李文一直感到压力很大。在跟大学同学联系,得知他们现在的工资高出自己许多时,李也时常打退堂鼓。“我走了,学生怎么办?谁来教他们?自己既然穷了,也不在乎这一两年。”李文开导着自己,给自己打着气,最终他没有离开。  李文的资教让他自己也认识到自身的价值。作为国家贫困县的大悟,教育水平落后,李所在的学校师资水平不高,老师很多是由初中调过来的,其学生成绩也不好,这些现状导致这个学校急需教师尤其是高水平的教师。然而由于当地的贫困,当地教育部门很难招到大学生毕业生。  李和其他资教的大学生,为这个学校带来了新的活力,他们以身示范,给学校其他老师带来了工作的激情,给学生传授着新的观念、思维方式。李的工作让学生、当地老师以及教育部门欢迎和喜爱,当地教育主管部门对他提出了多次挽留意向,希望他资教完了能留下来。  还有一年,李文将结束自己的资教生涯,随之而来选择也颇在眉睫。是留下继续当老师,还是做自己所学专业的工作,还是考研继续深造,这些未来的选择之路,开始困扰着他。  对于自己所欠的学费,李文告诉记者,他将用自己的工资慢慢偿还。(记者黄胜利实习生闫胜平)  相关链接:部分省市推广助学贷款代偿制度的一些探索和措施

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草案建议取消现有大学毕业留学生留英找工的PSW签证规定。但是否对一些高学历,如博士,或一些特别专业的人才仍然给予PSW,咨询文件要求民众提出看法。

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教育部要求各省级招办要建立和完善高考网络有害信息监察制度,一经发现涉嫌招生录取诈骗行为的信息,凡涉及本行政区域内高等学校的,必须立即核查,并通报省级公安机关网监部门予以处理;涉及非本行政区域内的,立即报告教育部(高校学生司)。各省级招办和高等学校应积极配合当地公安机关严厉打击各类招生诈骗活动,妥善处理因诈骗事件可能引发的事端。

冯骥才说,在清明节,除了扫墓祭拜,我们还能干些什么?如果不是单位组织,又有多少人会在“清明”这天插柳、蹴鞠、放风筝?当这些民俗消失殆尽时,清明节的内涵也将随之消亡。

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中国银联国际业务部负责人介绍,家长如果要控制孩子的支出,可以在国内某银行办理一张银联借记卡并让他们带到澳洲。家长只需每月或定期在国内存入一定数量的人民币,孩子即可用该卡在澳大利亚当地的ATM上提取澳币或在商户处进行消费。万一孩子缺钱,家长可以在国内存钱,他们可立刻在澳大利亚取到款项。建议家长在孩子出境前申办国内银行的借记卡(以中行为例,每天5000元人民币等值澳币的最高限额收取手续费15元人民币)。

 

 
 
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