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本文来源:http://www.sociallearnlab.org  发布日期:2019-08-20 浏览数:2171


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从媒体的报道中不难看出,灾后所有学校重建的教学楼都提高了防震等级,对质量提出了极高的要求。其实,对学校来说,校舍质量只是安全工作的重要环节之一。对学生进行安全教育,教给学生安全常识,保障学生身心健康,这更是学校安全工作的重要内容。

一位哥伦比亚大学生的中国留学生也非常兴奋,“正逢庆祝建国六十周年,李总和我们分享了他宝贵的人生阅历,让我们深受启发。我们几个同学正商量赶在国庆前回国看看,我们坚信在国内一定能找到很好的发展机遇”。

而来自新乡辉县市南村镇的家长路家邦(化名)说:“你们真是没事找事,发这些东西(安全套)给学生难道不是让学生学坏吗?”

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“学生能否返回到原学校学习,或者告别帐篷教室,将取决于活动板房的运输和搭建进程。”攀枝花市教育局一位负责人说。

9月30日,记者给王打电话时,他在学校的宿舍里,声音有些低沉。仔细询问才知道,今年年底到明年比赛都特别多,根本没有时间念书,所以此时他来学校办理休学手续。如此算来,2003年就入学的王,这已是第二次休学了。当初和他一同入学的同学,此时都已毕业。在世界各地赛场上驰骋的王,至今只学完了基本的文化课。

话又说回来,编剧是个行活,加上其他人(导演和制片人)的意志,写多了,痴迷进去,会伤害一个小说家的原创力,无法展现小说家天马行空般的纵深和辽阔。

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(一)初试日期由国家教育部统一规定,届时将会提前公布,不在规定日期举行的研究生入学考试,国家一律不予承认。考生可通过《全国招收攻读硕士学位研究生简章》或登陆相关教育类网站随时关注2008年初试时间。(2007年考研初试时间为2007年1月20日-1月21日。)

10点30分,8名同学决定集体在摄像头前默哀一分钟,孩子们还统一了姿势:双手握拳放在颌下,紧闭着眼。记者问袁媛默哀时在想什么,她说,“一闭上眼,就是地震时学校垮了那一幕。”

连日来,本报关于湖大毕业生徐晓芳救助白血病女孩攀攀的报道(详见本报2月16日至19日报道),感动了众多读者。昨日,鄂州市读者吴元胜,为攀攀汇出100元后给记者发来短信:这几天我都在看攀攀的报道,每次都流泪……我的一双儿女今年高三毕业,经济不很宽裕。人人都献出一点爱,世界该多么美好!

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据这名不愿透露姓名的医生介绍,目前还有一些小孩在其他医院治疗,在该院的都是食物中毒程度较重的患者,这些小孩现在症状主要表现为发烧、呕吐,目前已脱离危险。记者试图与这几名学校老师了解情况,但她们对此事闭口不谈。据悉,共有近20名学生发生了食物中毒。

新闻  漳州纳税大户子女中考加20分  不久前,漳州市教育局招生政策规定,自2006年起,凡是经市政府办公室审核公布的2005年度漳州市民营企业前100名的纳税大户,“其控股企业主的子女中考均可加20分。外商子女也参照执行。”后来此政策又调整为,只要纳税300万元以上,其子女中考就可以加20分。声音  这是制度化的“劫贫济富”  这种给纳税大户子女中考加分的做法,无疑是一种制度化“劫贫济富”,是破坏教育公平与社会公正的毒瘤。  的确,我们目前存在一些加分政策,一类是体现自然属性,如少数民族、归侨、革命烈士的子女;另一类则是后天表现优秀的学生,例如三好学生、国家二级运动员、在竞赛中获奖的优秀学生。前一类的加分,并不违反教育公平,因为他们由于先天的一些原因,要比其他人更难接受平等的教育,因此加分有利于提高这些特殊人群整体素质和文化经济水平,是保障教育公平的手段。而后一类加分,则是素质教育的体现。所以,这些加分与富人子女加分是两回事,前者是给先天的弱者加分,后者是给先天的强者加分,所以后者无疑是破坏教育公平。  何况,推动民营经济发展,也不能以破坏教育公平、社会公正为代价,因为一个地方即使经济发展了,如果社会公正不能保证,社会就无从和谐。而且,事实上,我相信大多数投资商之所以会来投资,他们更看重的是公平、公正的法治环境,如果今天为了发展经济可以随意给予他们子女特殊的待遇,那么明天也可能因为某些原因随时剥夺他们的权益。(东方早报)  “金钱万能”抹黑教育公平  原本极其严肃的中考却被一项地方制度给“涮”了:考试成绩公然与金钱挂上了钩。这与其说是一种“看得见”的不公平,不如说是一种赤裸裸的“金钱万能”理论:有了钱,就可以干想干的,连孩子上学也可以公然用钱来“搞定”。  制定政策的当地部门的辩解都是经不起推敲的。其一:纳税大户为社会作出了很大贡献,并不等于就可以弃社会公平尤其是教育公平于不顾而对其“报恩有加”,更不可以借此把对他们个人的感恩加惠于他们的子女身上,这样的结果将导致教育的不公平;其二,中考招生中的加分规定尽管有很多,但都与整个国家的有关政策相联系,是科学的、严肃的,而纳税与加分挂钩却是一种地方的、暂时的激励经济发展的措施,这种政策必将对公众的金钱观产生不良影响,不管是对纳税人自己、纳税人子女还是其他社会上的人。  最重要的是,纳税本是一个企业家应尽的社会责任和义务,纳税大户与一个小商小贩或国家工作人员要缴纳所得税没有什么不同,这有什么值得为此而优待、奖励他们的子女,使之从中渔利的?我们的社会当然已经是经济社会,但首先还是一个人性化的社会,一个道德社会。(燕赵都市报)  “加分令”:政府左手插进右兜?  以几个入学名额,换取一方繁荣,如此“善举”为何未能得到百姓理解?  这种尴尬凸显的,其实是地方政府行政角色的错位。我国各级政府承担着引领经济发展和促进社会保障的双重责任。由于经济建设的成效更加直观,也由于经济发展对社会保障的财力支撑,一些政府在具体的行政过程中往往会自觉不自觉地错了位。在“加分令”事件中,政府用教育的公共资源“补贴”本应由市场调节的经济事宜,实质上,是一种资源和权力的错配。  类似的角色错位和手段错配并不鲜见。以经济手段来维护社会公平,用公共资源来促进经济发展,结果是市场的权力化和公共事务的市场化。这就好比把左手伸进右兜,怎么看怎么别扭。  这种错配,对经济效率和社会公平都是一种伤害。发展民营经济,最重要的是创造平等的竞争环境。政府应该在市场准入、企业维权等方面做文章,而不是通过占用公共资源来实现所谓“尊重”。同样,“加分令”以纳税额度为标准,为“用钱买分”打下伏笔,最终也会扭曲考试的公平性。  人们之所以对教育公平看得如此之重,更重要的原因在于,教育公平是保证整个社会利益调整在和谐、公正与理性中进行的底线之一。如果连教育也唯利是图,渐渐断了贫寒学子的向上之念,不但会让社会失去了创造活力,也容易影响社会稳定。(人民日报)   身份制度岂能借“加分”还魂?  加分制度的泛滥将纯粹的“智力比拼”变成“综合实力”的较量。这使得一个个体变成了“他不是一个人,他代表了整个家庭”式的家族比拼,个人的智力因素反倒成为了次要因素。被包容在巨大整体之中的个体,即便其再出类拔萃,其所能够取得的成就,也只能是整个家族整体合力的结果,这样,个人的自我奋斗和自主选择都是无足轻重的,而这恰恰是身份社会最大的弊端所在。  人类社会的进步运动,迄今为止是一个从身份到契约的过程。事实上,也只有摆脱身份的束缚,个体的才智才能得到最大程度的发挥,这已经是被人类社会进步历程所验证的“定论”。法治社会是契约社会的代名词,而契约社会之所以有别于身份社会,就在于它不仅为个体提供发挥自己聪明才智的舞台,更限制了其借助其他外力进行“不正当竞争”的可能性,可“父亲纳税,儿女加分”的举措,彻底让身份制度借助尊重和关心民营企业家这一冠冕堂皇的加分行头而借尸还魂,成为社会公平和进步的最大障碍,这不能不让人们警惕和深思。(潇湘晨报)  《中国教育报》2006年8月13日第2版

  前几年,我国有很多中小学校实行过教师达标制度:五年内小学教师必须拿到专科文凭,中学教师必须拿到大学本科文凭。于是中小学校那些学历不达标的教师便纷纷求“学习”、争“上进”,有人上“自考”,有人进“函授”,还有人去“进修”。教师达标“运动”过后,有些地方及学校又搞起了“三字一画(话)”。于是中小学教师们便纷纷行动起来,苦练钢笔字、粉笔字,甚至毛笔字,同时还要练习画“简笔画”,学着说“普通话”。应该说随着这些“运动”的开展,中小学教师队伍素质有了提高。

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根据安排,广西各地在8月31日前将完成中小学校舍排查和校舍加固改造规划制定工作,优先重点解决D级危房校舍、汛期水毁校舍、地质灾害隐患学校校舍的推倒重建问题,并且要在秋季开学前拆除全部D级危房校舍。

 

 
 
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