Web2.0技术的视角：构建社会化学习网络

本刊记者秦妍/策划执行

主持人：

黄利锋  江苏省张家港市万红小学

嘉宾：

汤富源广东商学院

邱元阳  河南省安阳县职业中专

    蔡立铿  广东省潮州市金山实验学校

问题的提出：有必要学习Web2.0吗

近几年，网络新名词层出不穷，如“Web2.0”“社会化学习”“知识管理”等等，在影响人们工作与生活的同时，也在悄悄地影响着教育信息化的发展走向，“无纸化办公”、“网络教研”、“远程学习”……，Web2.0，是相对Web1.0的新的一类互联网应用的统称，是以博客、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。web2.0时代提倡分享、开放和交互，并且喊出“每个人都是信息的提供者和分享者”的口号。萧伯纳说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”因此，作为一个教育工作者，不管你是否愿意，学习和应用Web2.0技术已经势在必行。

蔡立铿：Web2.0时代不存在信息服务的主体和客体，每个人既是服务的发布者，亦是服务的提供者，作为我们教师更加需要思考的问题，是如何发挥师生（特别是学生）的主观能动性使用Web2.0来为教学服务。目前中国教育信息化存在的问题，已经不是单纯的软件或者硬件的问题，而是互联网的信息爆炸与学习个体知识匮乏、知识渴求的矛盾。应该说web2.0是迄今为止能够极大地促进学习者进行网络学习和研究的最好的技术理念，其开放、分享、交流和共同成长的精神核心会激发学习者最大的热情、动力和潜能。

邱元阳：曾几何时，博客的教育应用被大张旗鼓地吹捧，甚至连Youtube、Flickr、抓虾、好看薄都能拿来大书特书，在Web 2.0的概念提出之后，教育2.0、学习2.0、课堂2.0、创新2.0……不断涌现，生活俨然已经进入了2.0时代。Moodle、Wiki、Zoho、Diigo、Linebuzz、Twitter、Feed、360doc……，互联网技术的发展，催生了一批又一批可应用于教育和教学的技术形式，此起彼伏的花样翻新之后，明天，我们又要玩些什么？

黄利锋：从邱老师幽默风趣的话语中，透出对目前各种Web2.0技术的教育深度应用持有怀疑，有些让人不知所措，每一种技术都有其适用范围，相信只要我们勇于实践，一定会促进我们自身的专业发展。

Web2.0技术之一：博客

博客，我们可以把它当作一本网络日记本，记录自己在日常工作和学习生活中的感悟，文字不求精致，只要真实，在叙述中表达自己的思想。倘若有博友因你的文字产生共鸣，进而深入探讨岂不是人生一大快事！现在学校博客、区域博客、行业博客、门户博客遍处开花，你想在哪儿建立博客，就看你的个人喜好了。当然最好是选择交流氛围比较好的博客站点。

使用博客，对我们来说，几乎没有任何技术障碍，但为了充分发挥它的功能，你可以参照以下几条建议：

1、做好博客的日志分类，便于日后查找。

2、写好每一篇日志的TAG（关键词），可以多个。当某个博友有篇日志的TAG与你有相同TAG时，博客系统会自动关联。

3、多看，多回复，研讨氛围的营造需要每一个人的共同努力。

4、坚持写作

   博客站点推荐：

成长博客  http://blog.cersp.com/index.jsp

教育在线博客 http://blog.eduol.cn/

Web2.0技术之二：信息订阅RSS

RSS是Really Simple Syndication或Rich Site Summary或RDF Site Summary的简称，它是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式（也叫聚合内容）的技术。RSS是一种信息推技术的应用，通过RSS技术学习者可以订阅网络上面的学习资源，这些学习资源的更新将自动呈现在学习者的面前，有利于学习资源的共享与学习者之间的交流。目前能够实现RSS功能的方式有多种，可以通过专门的RSS阅读器软件来订阅，如常用的周博通RSS阅读器，可以通过网站来订阅，如飞鸽、Google Reader，还可以用即时通讯软件来订阅，这些工具设计得非常人性化，易于使用。

目前QQ邮箱也提供了RSS订阅功能，叫做“阅读空间”，点击进去后，选择“我的订阅”，单击页面右侧“添加订阅”，输入你经常访问的博客和网站地址，你以后就直接可以在QQ邮箱中浏览到最新的信息，非常方便。另外，还能把其他阅读器的分类和订阅导入到QQ邮箱中。

信息订阅站点推荐：

哪吒网  http://www.inezha.com/

Google阅读器： http://www.google.com/reader

Web2.0技术之三：网摘

汤富源：学习个体的学习首先需要积累大量信息，在Web2.0的非正式学习里，这些信息不能仅仅存储在个人的电脑硬盘里，应该是通过某种方式共享出来，为其他学习个体所分享。可以承担这个存储和共享任务的社会性软件就是网摘。网摘有两种：全文网摘和非全文网摘。全文网摘把学习个体选定的内容全部保存起来。非全文网摘也叫网络书签，它仅仅把信息所在的地址（URL）记录下来。学习个体可以分层次的利用全文和非全文网摘，对自己的学习研究特别有价值的信息，可以放到全文网摘里，价值暂时未能明确判断，但又需要保留下来备日后查阅的，则可以放进书签里。

非全文网摘应用平台推荐使用美味书签del.icio.us，最直接的好处就是在任何一台电脑上能够访问到自己收藏的网址，只要在所用电脑上安装一个IE插件，再轻轻一点，就能把信息收藏到del.icio.us，除了能方便收藏网址外，你还可以查看到收藏同一条网址的网友，如果你愿意，通过把他加为好友，你就可以看到他所收藏的全部网址，好比是你走进了朋友家的书房，精彩的文章得来全不费工夫。另外一种全文网摘，如360doc（个人图书馆），使用方法和del.icio.us差不多。

黄利锋：类似功能的Web2.0工具软件有许多，一般都会提供相应的浏览器插件，使用非常方便。其实收藏是其最直接的用途，在软件的应用平台上还提供了交友的功能，系统会自动根据你收藏的信息向你推荐你可能感兴趣的网友，这样可以慢慢找到你的学习伙伴。

美味书签使用教程：http://www.haokanbu.com/story/778/

del.icio.us的IE插件使用说明：http://www.haokanbu.com/story/59574/

360doc应用图文教程：http://www.haokanbu.com/story/2155/

Google的笔记本：http://www.google.com/notebook

Web2.0技术之四：共同创作Wiki

Wiki是一个开放的超文本系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改，支持面向社群的协作式写作，所以Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。

目前在互联网中文领域，向大家推荐互动百科和百度百科，简单注册后，你就能和网友们一起共同创作。值得一提的是，互动百科发起了教师·维基星光计划，共同推动Wiki在教育教学中的应用，创新教育信息化资源的建设模式，感兴趣的老师可以积极参与该项目。

互动百科教师小组：http://group.hudong.com/jiaoshi/

另外，互动百科也开发了Wiki建站系统，有一定技术基础的教师可以在学校服务器上建立内部的Wiki平台，把Wiki技术进一步深入到具体的学科教学中。如常州新北区西夏墅中心小学蒋丽清老师的Wiki与作文教学的研究。

百科建站资源：http://kaiyuan.hudong.com/

Web2.0技术之五：微博

汤富源：微博是微博客（MicroBlog）的简称，是一种新生的Web2.0服务，它的始祖是美国的Twitter（中文名为推特），该服务于2006年推出，2007年年初风靡国内互联网，随即国内出现了如叽歪、饭否、做啥等等效仿服务，近两年更是到了门户网站之间进行微博之争的局面，新浪、网易、腾讯等纷纷推出自己的微博服务，抢夺微博市场用户份额。

微博是一种开放式的信息发布和分享服务，相对于博客的长篇文字而言，微博客的突出特点是每次最多只能写140个字符，一句话可以把自己的所见所思所得所感等分享出去，可以通过手机等终端形式随时随地发布信息，非常符合现代人的快节奏的生活方式、快餐式的交流和思维习惯。

微博客与博客、即时通讯软件有一定的区别，比如微博客不需要像写博客那样考虑文章标题，微博客是面向所有用户的信息发布和对话，你可以无限制的Follow别人的微博，看对方说了一些什么，这与即时通讯软件如QQ的人数受限的群聊是不完全相同的。QQ是通讯工具，而微博更是一种个人媒体，你可以逐步的吸引和培养自己的微博读者（又叫粉丝、听众），读者数量以及回应你的微博的频率是你个人及思想价值的体现。

微博上的交流可以认为是另一种更接近于社会化特点的学习形式，更能有效构建个人网络和体现个人价值，当然，个体需要有策略的经营好自己的微博，构建自己的人脉网络，才能达致更有效果的学习和交流，否则，微博这种短平快的交流形式将耗费大量时间成本，而交流也可能流于表面。

Twitter: http://twitter.com

新浪微博：http://t.sina.com.cn

腾讯微博：http://t.qq.com

黄利锋：细心的读者可能会发现，网摘的教程全部来自一个图片网站——好看簿。目前网上提供图片服务的网站有很多，几大门户网站都有相册功能，倡导网民以图记事。好看簿用户分享的不仅仅是表达信息的媒体元素，而是分享基于这些媒体元素基础上用户所创作的“故事”。“故事”的创作过程，是深度的认知加工思维过程。“故事”的创作，不是简单的复述，而是复杂信息的判断、筛选、重构与创造过程。我在我的好看簿上发布了学生综合实践活动记录、学生的活动成果、课堂教学的PPT、外出会议记录和家庭生活，这种故事展现的形式所表现的信息量更大，与博客的文字记录相得益彰。在北师大庄秀丽博士的指导下，我和温州的谢贤晓老师一起组织了一个基于好看簿的跨地区远程协作学习活动，取得了比较好的效果。

活动地址：http://www.haokanbu.com/story/119006/

总结语：

汤富源：Web2.0给学习者带来了全新的技术和理念，需要我们投入进去学习和体验，利用Web2.0技术进行“内练”和“外联”，构建自己的学习环境，提升个人知识管理水平，从而为自己构建一个社会化学习网络。Web2.0技术的教育应用仍处在起步阶段，需要更多老师的实践和探索，不仅把技术带给学生，更主要的是要把开放、分享、交流、协作的理念带给学生。

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        20年前的3月，当时在欧洲粒子物理实验室Cern工作的蒂姆?伯纳斯-李爵士(Sir Tim Berners-Lee)提议，创建一个能够管理实验信息、并允许人们通过一个超文本文件网络一起工作的网络。         蒂姆爵士将他的想法称为“网络”(Mesh)——一年后他创造了新词“万维网”(World Wide Web)。和许多机构一样，商学院过了一段时间才开始开发这项技术，但20年之后，网络已经成为它们所提供项目不可或缺的组成部分。未来还会发生更多变化——新兴的网络技术将进一步丰富网络教育。
        到那个时候，如果没有互联网，世界将不复存在。但远程教育拥有更悠久的历史，如果没有发生网络革命，很可能会以几乎没有怎么改变的形式发展下去。
        培训公司Kaplan Professional UK的首席技术官加里?伍德哈尔(Gary Woodhall)表示：“我们会仍然在使用书本和劣质CD——那些CD确实很糟糕。”他表示，私人的全球网络会已经发展起来，但是那些网络会非常昂贵。
        位于亚利桑那州的雷鸟国际工商管理学院(Thunderbird School of Global Management)远程教育项目副主任伯特?巴伦西亚(Bert Valencia)表示，如果没有网络，远程教育可能会更接近传统模式。
        巴伦西亚称：“那样我们就不会隔夜间便能在线发布来自全球任何地方的信息——我们会在不停地运送各种东西。”互联网不仅让学生能随时接受信息，而且能让他们进行互动。“在24小时内，每个人都在工作时间做出贡献，发布信息并进行互动，当他开始睡觉时，会有另一名学生贡献信息，这些都因互联网而得以实现
        巴伦西亚把互联网看做是一个车道，其中以软件形式出现的“新车”逐渐为学生合作提供了更好的方式。他表示：“只要我们商定一个时间，你、我和在中国的另一名学生就能一起讨论一个案例研究。”
        这种改变学院与学生沟通方式的“网络效应”具有强大的统一作用。瑞士圣加伦大学(University of St Gallen)教育管理学副教授萨拜因?索伊弗特(Sabine Seufert)表示：“如果没有互联网，我们将扮演两个不同的角色——一个负责通过CD，DVD和印刷材料发布课程内容，另一个负责利用现有的方式进行交流。”不过，尽管网络学习对商业教育贡献重大，但也并不是所向无敌。
        尽管目前远程教育几乎完全是在线进行的，但这只是学院多种学习方式中的一种。混合式学习方式是首选，甚至连以在线学习占主导的MBA课程通常也会采取某种形式的面授，即使只有几天时间。
        相反，在不利用互联网的条件下进行全日制授课是难以想象的。教室里，学员们的笔记本电脑都与网络相连，而且可能必须这么做才能确保这节课实现教学目标。
        在经济衰退中，随着公司削减培训预算，人们可能会认为，远程教育课程更为廉价，而且可以不用放弃工作就能实现培训目标，因此会抢占全日制课程的市场份额。
        实际上，所有的培训方式都从中受益——远程教育课程申请人数上升，但全日制课程也是如此。伦敦大学皇家哈洛威管理学院(Royal Holloway School of Management)外部课程与高管课程主任克里斯?豪沃思(Chris Howorth)表示，事实是，学员在决定什么样的课程适合自己时更加谨慎。
        “如果你面临裁员或失业，回到学校再次攻读全日制课程会填补你简历中的空白，同时能提升你的技能，为形势好转时做好准备，”豪沃思表示。“如果你留了下来，由于公司缩减规模，你可能会被要求做更多工作，因此需要更多技能——但你又不愿冒险离职。”
        雷鸟学院的巴伦西亚表示，在当前环境下，时机可能也是有意攻读MBA课程的学员们的考虑重点。他表示，没有人知道经济危机将持续多长时间，但学员们在形势开始好转时完成课程是明智的。
        不过，无论他们选择什么课程，大多数商业教育学生很少会对商学院网络课程的进一步革新而感到困扰。
豪沃思表示：“技术更新的步伐非常之快，两年前，我们谈论的是RSS feeds，而不是LinkedIn（商业人际网络工具）、Delicious（社交书签服务网站）和Web 2.0。”他称，现在的项目开始利用wikis和博客。皇家哈洛威管理学院还利用LinkedIn建立了校友网络。
        Wikis网站的网页可以很容易地被任何进入网站的人进行编辑，它已经迅速成为一个加强合作的强有力工具。例如，麦基尔大学-巴黎高等商学院蒙特利尔联合EMBA项目(McGill-HEC Montreal EMBA)的学员创建了一系列的Wikis，作为他们正在研究的主要商业问题的知识库。这个加拿大项目的主任玛丽安娜?范登博施(Marianne Vandenbosch)表示：“对学员来说，这是在班级中共享知识的绝佳方法。”
        由于社交网站等Web 2.0工具帮助培养了社区的归属感，它们能够扮演强大的支持角色。正如Kaplan的伍德哈尔所解释的那样，网络教育经历了数个阶段——起初是快速廉价分发课本的工具，随后经历了异步学习（发布课程内容，随后根据学员需要进行逐一评估），个性化学习和同步或双向学习（包括网络播放和视频直播）。
        伍德哈尔称：“下一个趋势是‘综合学习社区′，这将吸引那些不喜欢从书本中学习，而是需要和群体在一起才能学习的人们。”
        今年8月即将升任圣加伦大学商业教育学教授的索伊弗特表示，Web 2.0确实有巨大潜力成为非正式的学习形式，但很大程度上还取决于能否将其与现有教育体系相结合，商学院学员同样需要现有的教育方式 （Tom推荐阅读Web2.0与我们的学习>>> ）。
        她认为，互联网能够在多个领域提供更多帮助，其中包括“社交图表”(social graphs)——形象化展示特定领域中的研究人员、他们的研究成果和相互间的联系。这可以为新学员提供有用的起点。索伊弗特称，Facebook等社交网站是向这个方向迈出的一小步。
        至少有一件事情没有随着网络教育的兴起而改变的：毕业典礼——除了实体典礼怎么可能还有其它方式？还是再想想吧：商学院已经在“第二人生”(Second Life)的网络世界上创建了校园或租用了“岛”(islands)。学员和教员的网络化身在3D虚拟社区复制了真实世界的活动，参与者不必真正亲自到场能够感觉自己身临其境。
        上个月，英国石油公司(BP)的18位高管的网络化身参加了为期一年的项目管理课程学习后，聚集在曼彻斯特商学院(Manchester Business School)的虚拟社区接受他们另一个自我的毕业证书。据说这是首个网上虚拟毕业典礼。他们与院长迈克尔?卢格尔(Michael Luger)握手。卢格尔称，曼彻斯特商学院在第二人生的虚拟社区旨在“为我们学员的实时经历增值”。

摘自：http://www.ceocio.com.cn/6/36/42483.html