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[编辑] 提交”家庭作业”的人名索引（按照邮件列表回帖顺序）

1.周崎 2.上官良雅 3.曲元周 4.石峰

5.庄秀丽 6.汤富源 7.Li David 8.Wong Leo

9.黄利锋 10.李明山 11.makzhou 12.王万清

13.余扬 14.余波 15.yisu wang 16.张渝江

17.赵国庆 18.李新宇 19.李尊龙 20.窦妮婉

21.十年 22.于海旺 23.刘勇 24.KEN

25.framces 26.向明 27.吴向东 28.ducky

29.吴长城

[编辑] 目前整理时的大致分类（每类后面是观点提出者）：

自我实践：1，2，3，7，11，14，19

独立思考：5，7，14，19，24，25，26

社区学习：2，3，5，6，14

能力培养：9，10，12，27

网络资源：1，2，6，29

家庭教育：1，7

多方形成合力：13，15，29

小组互动：1

社会化学习：4

教育研究：11

职业教育：11

多元教育方式：15

教育目标：16

教育经费：17，29

教师敬业精神：18

行政手段：21，29

教师优选：22

教师地位：22

品德教育：25

开放：24

其他：8，20，28，29

[编辑] 目前整理的格式：

姓 名

Email

a.根据我的身边实践，我认为中国教育中面临的最大的一个问题是什么

b. 我认为的比较可行的针对a问题的最核心解决方法是什么

c. 能否列举10条辅助性的解决方法，有助于b的实现

tag

[编辑] 个人观点

• 1.周崎

zoom.quiet@gmail.com

教育错误的产业化/娱乐变革,以及国家错误的资金倾斜政策;

0. 推进民间的教育资源社会化高效汇集

1. 改变国民的教育心态

2. 闯出新的家庭教育模式

0.1 加强学科维基建设

0.2 加强维基的OpenID化

0.3 加强学科间维基文章的自然融合

1.1 学校追加吻合现实的技能选学科目

1.2 社区创立参与时间自由的在线科目

1.3 创立长期的有实用价值的在线科目的社区,比如说: 全球天气观测/天文观测/污染观测/语言互学/自由软件学校推广/摄影/写作/戏剧,,,

2.1 从我开始,用维基积累家庭知识仓库;自用

2.2 通过社区将自用家庭维基知识仓库连横起来;形成家庭学习小区;

2.3 通过学科知识仓库和家庭知识仓库的互动,有选择的形成家庭同龄儿童学习小组;

2.4 通过学习小组的技能增长,互助培育有能力和科学态度的下一代,跳出现行教育体制的禁锢!

tag:网络资源，家庭教育，自我实践，小组互动

• 2.上官良雅

liangya.sg@gmail.com

应试教育+官僚学术/学术官僚/政治过多参与教育

开放教育资源，激发学习者自主意识，善用网络资源，网络环境去娱乐化

1.推广网络学习方式

2.学习者角色在学习过程中的 中心化，而不是其他人

3.免费开放各种教育资源：课程视频，图书馆资源...

4.用各种手段经营去娱乐化的互联网环境

5.Blog应用推广

6.经营各种学习社区,推广社区学习

7.每个学习者，分享资源

8.将教育资源遍及到所有需要的地方

9.支持民办教育

10.行动起来，摒弃传统教育方式对学习者的种种束缚

应试教育 学术官僚 开放教育资源 自主意识 善用网络 网络学习社区

tag:网络资源，自我实践，社区学习

• 3.曲元周

qustore@gmail.com

教育体系的stakeholder之间缺乏协同，无法形成synergy

其根本原因在于，纸面逻辑和行动逻辑严重脱节，理想主义者讨论的和实用主义者现实操作中信奉的原则格格不入，没有协作的共识基础。

治标：发展非营利性的、有质量的教育传媒社区，对教育现象进行反思性观察，进行通俗化的大众传播。

（治本：教育只是浮在社会经济系统上面的一层泡沫而已，根源的解决方法恐怕并不在教育本身。不过这个问题已经超出教育领域太多，还是不讨论了）

（1）引入异质性的成员，搭建尽可能开放的场，让不同背景、专业的人群可以进行碰撞，特别是那些不知道维基为何物的人。

（2）挖掘教育市场的killerstartups及可能改变未来学习形态的新技术，并推动其推广传播

（3）引入一些优质的教育纪录片，并推动国内的艺术家从事类似的工作

每个人都可以做的事：

（1）建设性地看待教育，与其咒骂黑暗，不如点亮一支蜡烛。

（2）行动----无论是什么行动----从身边开始。

（3）给朋友推荐一些有质量的内容，比如说，向makzhou同志学习

http://makzhou.warehouse333.com/

tag:社区建设 自我实践

• 4.石峰

xiansf@gmail.com

教育和社会脱节。脱节的具体表现留给大家思考，：）

推进社会化学习方式。

说明：学习本身已经呈现为个人学习与组织学习两种状态，而且在一定程度上，各类组织学习的推进以及以组织的形式来推进学习，都将成为进一步推进个人学习的一个重要支撑。而在个人学习与组织学习的协调发展中，社会化学习方式的推进是一个重要的纽带。

web2.0已经从技术创新转向应用创新。因此，我们首要的合作对象，不是web2.0。

只要已经有了一些基本成熟的Web2.0网站，比如google的各种应用、delicious、豆瓣等，我们就可以开展工作了。与其他各种新兴Web2.0服务合作，不是我们的重点，是锦上添花，它们只是我们下一步的合作伙伴。

而我们的工作重点，应该是那些能进一步影响用户web2.0应用推广和深入的各类组织，积极推动他们的变革，其中最基础的就是推进企业知识管理与员工培训系统的变革。这同时也是为社会化学习实践和推广的工作奠基，把推进工作建立在牢固的经济和企业社会认可基础上。

此外需要围绕大学生和大学开展长期的工作，因为大学作为社会知识中心，大学生是推进知识流动性最大的社群。没有大学生和大学的参与和变革，很难进一步推进网络和社会的变革，也很难有基础教育及整体教育的变革。

同时，可以找准基础教育的切入点，有侧重点地来推进社会化学习实践，但短期内不可苛求。

然后我们再说，Web2.0的进一步规范和引导，这样我们也就从被动转向了主动。并可以进一步扩展到和IT与互联网的广泛的教育探索与合作中。

最后，还有一些特别的NGO项目，可以进一步来探讨。具体如下：

基础性组织：

c.01. 组建社会化学习学习研究与推广组织，推动组织学习与个人学习的协调发展。

围绕企业知识管理与员工培训开展的工作：（先赚钱，打基础，激活企业web2.0应用）

c.02. 组建企业员工社会化学习培训组织；（可与现有培训机构合作）

c.03. 组建企业知识管理变革协作推进组织；（可与现有学习型组织、知识管理组织协作）

围绕大学开展的工作：（重点从大学生突破，大学是社会知识与人才流通中心）

c.04. 发展大学生社会化学习实践团体。（推进大学生团体社会化应用，把学习、求职、留学都2.0化了）

c.05. 组建大学通识教育改革社会化学习技术支持小组。（推进教改核心项目）

c.06. 组建中国大学社会化教与学技术支持联盟。（推进院系社会化教学改革）

围绕基础教育开展的工作：

c.07. 积极参与信息技术教研改革；

c.08. 积极参与校本教材、乡土教材改革；

围绕IT与互联网企业开展工作的组织：

c.09. 建立教育及学习用户Web2.0评估论坛，及定期报告制度。

c.10. 建立Web2.0教育频道合作框架；

c.11. 以信息技术教研及课程改革为切入点，广邀IT与互联网企业参与信息技术课程改革平台的搭建，并形成开放式IT与互联网教育公共平台。

围绕教育NGO开展工作的组织：

c.12. 乡村/社区图书馆项目。（书架+联合终端+大学生/青年志愿者）

c.13. 大学平民饭馆项目。

c.14. 青少或科教类电视节目指南。（让已经覆盖面极广的电视网络重新焕发活力）

tag:社会化学习

• 5.庄秀丽

xiuli.zhuang@gmail.com

我个人感觉到的，中国教育中面临的最大问题是从总体来看学习者缺乏独立思考意识。

我这里所指学习者，主要是指在读本科生研究生，其他人群学习者我就不是很了解。

（我有这样的感觉，希望不要冒犯我们这个邮件列表中的很多的优秀的在读本科生和研究生，我所阐述的这一个感觉，也是一种总体上的情况，实际中也有若干优秀的独立思考能力非常强学习者，但是我总体上感觉这些优秀的学习者在总人群中还是凤毛麟角。）

我个人感觉这是一个严重的问题，也是让人感觉很悲哀的问题。

针对上述问题，解决可行的方案，我个人感觉还是很无力的。

唯独我觉得一点可行的就是，用以倡导独立思考、或采用独立思考风格很浓的社区，来逐渐地对这些学习者所有影响。

辅助的方案，是从早期的家庭教育入手，从家长教育开始，让孩子在早期种下独立思考的习惯的种子。

tag:独立思考意识 社区学习

• 6.汤富源

mynetlive@gmail.com

对许多学习者来说，他们并不能公平地获得和享受到目前教育所提供的教育和学习资源

倡导社会化学习方式，让教育和学习资源得以通过新的网络形式优化和重组，让每个人学习者可以相对公平地通过自身的努力和参与，而获得比在教育里更多的这些资源，藉以帮助个人的发展

1、 发展诸如教育大发现这样的网络学习社区；

2、 创建基于web2.0的微课程，并积极传播和推广；

tag:网络教育资源 社区学习

• 7Li David

taweili@gmail.com

过于父权、权威的管教和保护。在这样的环境下，小孩子是不用为自己思考的。放下自己的身段，让小朋友有发挥的地方。自己对待女儿的办法:

1. 跟小孩子说话的时候，让自己的眼睛高度和她一样。建立小孩子平等的观念。

2. 每天早上7点半开始跟她辩论今天是不是要去上课，让她发挥她自己的想法。

3. 遇到别人跟小朋友讲话的时候不插嘴，让小孩子自己去对应，即使她在挣扎的要回答也不去帮助她。

4. 对小孩子说事情，如果她有问题就尽量的回答她。绝对不用因为我这样说

5. 小孩吵架不去介入，只要不会伤害到她，让小孩子自己去解决

6. 陪她打游戏，不跟她抢游戏，不在后面指导她，让她自己决定

7. 尽力给她不同的体验，不同的经验

8. 让她发挥她的创造力，想象力

tag:家庭教育 独立思考 自我实践

• 8.Wong Leo

leolaoshi@gmail.com

中国教育的最大的问题是：知行不合一

不确定（但是感觉中国教育缺了点什么），在美国 ，总统也有一个信仰和上帝在监管，美国总统选举都要去谈自己的信仰经历，可是中国呢？要三鹿奶粉之类的人去知行合一，难啊？靠良心约束？

也许从小开始，树立孩子责任感爱心，树立谦卑，爱心的领袖品质，理解权利义务界限，教师以知行合一来要求自己和学生，学校家庭社会三方共同努力，从教师赋权入手，开发特色（校本）课程，教师合作发展，需要有平台支持。（比如可以组织教师互相认识 http://www.haokanbu.com/event/1471/ ）大学中开设比如心灵阳光工程的项目 (在北京师范大学和首都师范和北京大学等开展）（提倡 信任 希望 关爱）

附加措施 还在想 不过先 交部分作业了 希望听到各位老师的批评。

tag:其他

9.*黄利锋

hlf.zjg@gmail.com

作为一个小学教师，认为目前基础教育面临的最大问题是老师的教学、学生的学习都陷于单调的机械练习，大多数的学习是针对知识性的学习，缺乏对学生综合素质的培养。这也是告成越是学历高，越是不会独立思考，只会把老师给予的知识学会。

避免基础教育的急功近利趋向，社会家庭学校都要营造一种宽松的教育氛围，遵循教育规律，尊重儿童的认知规律，多方面培养学生的能力，给学生社会实践的机会。

1、教育行政部门对学校的评价方式要转变，要让校长拥有自己的办学理念。

2、教师要多学习，探索新的教学方式。

3、学校要有促进教师专业发展的机制

4、社会学校家庭要积极创造让学生有外出实践的机会，通过参观、考察、访问、调查等方式来进行专题研究活动。

5、教师要多创造机会让每一个孩子都能有表达的机会，可以优先考虑学校的信息平台建设。

tag:能力培养

• 10.李明山

lms0023@gmail.com

大家说的都是高等教育的问题，我就做个基础教育的作业吧。也许这个例子能说明一些问题，今天二年级数学有一道考试题：浴缸中有10条鱼，死了3条，还剩几条？学生的答案都是7条。没有一个同学提出异议，没有一个同学问是死鱼还是活鱼。

我认为，还是应试教育的问题，我们虽然在教学提倡发散思维，但在考试还是要求学生按出题者的意图答题。我认为最核心的问题还是基础教育的问题，而基础教育教学的改革最终是受高考制度的影响。

1、基础教育注重学习过程的教学，注重研究性学习的过程。

2、对高考制度进行改革，比如加大研究问题的过程考查，弱化答案的结果。

tag:能力培养

• 11.makzhou

makzhou@gmail.com

我的感觉是中国的教育缺乏清晰的目标。毛泽东那时代知道要两条腿走路，普及大众教育是首要任务。邓小平时代是教育面向四个现代化。但是现在，我们的教育连个发展目标也没有。不管是促进公平，还是提高效率，没有目标就没有主心骨。缺乏独立意识等等问题，我觉得并非中国独有，周边日本、韩国、台湾、香港，哪个东亚国家不面临类似的情况呢？ 你看现在活跃在世界各地优秀大学里的研究生有多多少少都是从中国走出去的啊！

我觉得提出解决办法还太早。我对那种一揽子计划指望靠学习革命就能改变教育现状的想法更是不信任。至少历史数据告诉我们没有哪一场教育大众运动是建立在学习革命之上的。我不是说学习革命都是虚无缥缈的东西，而是我们的革命者缺乏和普通教育消费者沟通和把握他们需求的能力。

作为一个做教育研究的，我认为我们缺乏对于中国教育基本的认识：学校是怎么运作的，学生和老师的关系是怎样的？什么样的人去做老师，什么样的人管理学校。政策是怎么传达到学校的。学生对于学校和学习的态度是怎样的？我们甚至没法给出一个概括性的答案。有多少理论是国外舶来的，到底能不能解释中国的情况都不知道就用上了，能行吗？所以我认为没有调查就没有发言权，对于教育的需求和变革的动力一定是建立在研究之上的。这些研究才是未来政策的基础。

研究，下基层。至少是一个开始。

具体政策：义务教育全免费（已经差不多做到了），建立完善的职业教育体系，恢复2年制大专。大学停止扩招。教育部也不应该随便再给大学投那么多钱。鼓励和扶植私人办大学。未必要走综合性大学的路子了。

tag:深入实践 教育研究 职业教育

• 12.王万清

wwq0327@gmail.com

教育过于追求简单的功利。教育的受益目标应该放在受教育者身上，而我发现的教育却最大化的追求受教育者的监护人，所在学校，所在部门，监护人拿教育者的成绩来炫耀自己，学校拿升学成绩来展示业绩，主管部则拿成绩来标榜教育体系的完美教育应该回归到受教育者身上，以人的发展为教育的最终目标。

1、改革教育的评价模式。

2、开发适合个人发展的多样化学科。

3、关注学生成长环境。

4、建立健全家庭教育规范。

5、关注留守儿童。

6、关注教师成长。

7、组织更多样多化的学习方式，突破完全的课堂教学模式。

8、加大教育投入。

9、鼓励民间教育组织的发展。

10、交流及资源信息共享。

tag:能力培养

• 13.余扬

lifegrowing@gmail.com

各利益相关者难以形成发展和改变的合力。

彼此尊重，在大方向下各自探索，同时尝试各种各样的协作。

1）各利益相关者在一个（或多个）纲领性文件下确立未来中国教育发展的大方向

2）立法机构吸纳互联网界/互联网学习领域前沿人士的意见，制定国家级前瞻性网络学习的支持法规

3）立法机构立法对体制外的多种教育机构发展给予大力支持

4）教育部放低身段，加速重大制度性变革

5）教育部成为社会各教育机构协作的主要推手，用制度方式引领机构教育协作的发展

6）各级学校管理当局围绕大方向开始持续的发展与改变

7）民间有识之士成立机构，以独立方式提供物质支持，扶持各种自发形成的学习者现实/网络社区成长

8）在纲领性文件及国家法规框架内，某些现实及网络媒体致力于进行未来教育变革的公益性观念传播

9）校内外的孩子们和父母老师多多谈判，争取自己玩的权利，多要些时间给自己开心

10）所有关心中国教育的人士，将自己的身份换位到80后（或90后）一周时间，真切地感受一回未来教育服务的对象到底需要些什么

tag:多方形成合力

• 14.余波

y.blj018@gmail.com

大学教育正走向产业式经营，对学术对科学研究的态度正在变质。拿研究生教学来说，因为众所周知的原因，学生和导师的关系也变成了员工和老板的关系，但是更为可怕的是，虽然学生在背后发泄着对老板对这种教育体制的不满，但是在选择导师时总还是想着如何能跟着一个有钱发，有项目做的牛人，很多学生对学习的追求对求知的追求也在这个过程中渐渐的消逝。而且，他们也在渐渐的认可这种模式，向往自己也走向这样一种位置，开展自己的经营，他们说，这，理所应当，没什么不好。对于教育改革，对于社会风气转变我想我们的力量是非常微小的，只有从自己做起，这也就提出了问题，如何释放学习者自由的灵魂？

我使用社会性软件只有一年，走入社会性学习的时间也并不久，但惊异于自己身上的变化，而这种变化是通过以参与式的方法走进社会性学习产生的，虽然自己只算是一个个案，但是我相信社会性学习所秉承的思想和内涵是绝对可取的，分享，交流，协作，开放……

因此，我认为通过社区组织的形式开展社会化学习思想和实践的传播，让学习者从门外走进门里，真正的体验、参与、实践是比较可行的解决方法

1.团结优秀的学习者，发挥群体智慧，建立各种可长期发展社会化学习社区

2.鼓励推动发展民间教育团体，而非一味的质疑

3.大学中的社会性学习状况很让人担忧，深入大学，帮助大学生建立社会性学习社团

4.基于实践社团，实践研究社会化学习环境下的教育理论方法

5.……

tag:独立思考 自我实践 社区学习

• 15.yisu wang

wys2138@gmail.com

现行教育制度（学生阶段）的单一性和强制性以及人才评估标准与选用制度也缺乏灵活。

首先是单一性，意味着几乎所有中国人从托儿所幼儿园到九年义务制教育再到大学，走得都是同一条路。几乎没有别的选择。而且这个模式当中，从政策理念到具体实施方案大体而言也是单一的。例如，小学生初中生的划片入学;残酷且不合理的统一中高考制度;教材的选择余地极少;各个阶段政治理论课的反复学习.......

提到强制性，就是说在以上制度的背后有一套强有力的行政力量来巩固保证它的推行，并且拒绝其他力量的介入。

教育的目的是培养人才。而人才的评判标准和选拔又依赖社会的政治文化经济等多方面的综合状况。在现代商业文明的冲击下，人才的选用评估标准也不免变得机械化，工具化，统一化。

改变教育制度，至少能够包容多元化的教育方式。

1.重视民间力量（第三部门）的发展与推动。就像这次的教育圆桌会议一样，或许宣言起不到理想当中的效果，但是至少有这么一群有心人在为它做出努力。水滴石穿。

2.继续鼓励民营资本参与到教育事业当中。

3.同时要对商业文明主导下的教育变革有所反思。

4.通过多种传播手段，以舆论促成体制内自上而下的教育变革的发生。

5.有意识的提升对利用互联网技术获取资讯，进行自我学习，协作学习等方面的基本能力。

tag:多元教育方式 多方形成合力

• 16.张渝江

zhyujiang@gmail.com

1，最本质的是教师不知道教什么，为什么教，怎么教？学生不知道学什么，为什么学，如何学？一句话：教育是要培养怎样的人？这是每个阶段都要回答和认清的问题，当我们觉得迷茫，觉得教育需要变革的时候，就是该重新认识上面问题的时候了。每个特点的社会历史阶段答案都是不同的。那么在未来10年，我们的教育宣言要如何回答这些问题呢？

2，教育在自上而下的变革着，可这10年的教改我们看到，变化的不多，课堂还是原来的样子。同时自下而上的教育革新也在暗潮涌动，我们也发现课堂的一些变化。谁来主导这些变革呢？还是上和下的融合？

3，web2.0带来不只是技术革新，更重要的是在这个快速变化的时代，为草根提供了由下往上运输的理念和管道。

4，在中国这个特定的10年，人才和知识的定义需要在宣言中得以厘清。我们才有方向！

tag:教育目标

• 17.赵国庆

zhguoq@gmail.com

我认为当前中国教育遇到的最大问题是不被重视，教育经费很不够。次之的问题是高考束缚了教师创造性的教学，学生创造性的学习，一味地追求标准答案。

解决办法是其他费用要压缩，而把经费拨给教育。

1、发达省份和不发达省份一对一帮扶；

2、杀掉一批贪官，没收其财产，捐给中小学教育或中西部地区；

3、将中西部穷山恶水的家庭统一迁移到较好的自然环境里，统一实施儿童的教育；

4、师范教育实习免费；

5、建立教育廉政公署，直接对各省书记负责，专门查处教育腐败问题；

6、各省或者分为若干地区自主命题；

7、给教师工会充分的权力；

8、集中优秀it人员为中小学教育信息化给予支持力量

9、对中小学教师实施评价，不合格者坚决下岗；

10、高等教育科研机制改革

tag:教育经费

• 18.李新宇

bnuleo@gmail.com

教师的敬业精神

上行下效与教师的个人修为

0 ~自身做起，行微薄之力。

1 ~形成一种环境和氛围，影响和带动周围的人和事

2 ~鼓励和导向的作用。

3 ~创新的教师评价和激励机制。

4 ~严格的教师职业准入制。

5 ~

tag:教师敬业精神

• 19.李尊龙

lizunlong@gmail.com

作为一名大二学生，我觉得国内的基础教育已很明显地分为两个阶段：中小学教育和大学教育。前者是被动学习，不学是不行的；后者是主动学习，学不学随便你。这样的变化会让很多人不适应，各种各样的现实案例也就应运而生。像这类许许多多的变化在不同时刻影响着学生和老师，不同地区、不同时期发生的不同变化催生出不同类型的学生和老师。我不知道中国教育最大的问题是什么，不过我把中国教育四个字放到显微镜上，然后我的右眼看到了一些会对个人带来影响的细微变化：换座位、转学、某某人的一句话、第一次不及格、作文评语、小中高考、家长及周边人的期望、与某某人的离别、读了某本书之后、发现自己被自己所受的教育给骗了。

了解自己活着的意义，追寻自己的兴趣，为爱我和我爱的人而奋斗。最后，快乐地接受、享受因我而发生、因我而改变的一切。

1. 记住陈安之先生的三句话：

(1) 过去不等于未来；

(2) 没有失败，只是暂时停止成功；

(3) 如果没有得到想要的，即将得到更好的。

2. 自然地去阅读、自然地去写作、自然地去创造、自然地去分享。

3. 听音乐、看电影，移情其中，体验另一个世界、另一种人生。

4. 通过与异性搭讪来了解自己的本性。

5. 勇敢地改变自己，比如偶尔做一次常人觉得异常疯狂的事情。

6. 毅然地保持自己，不必受某种意识形态或大众思维的影响而改变自己。

7. 当你弱小的时候，接受现实，尝试各种Hack的方式，大脑里永远保留一个信念：接下一条。

8. 当我强大的时候，我会用建设去破坏。

9. 别到了孤独的时候才想起来那些爱自己的人，不要溺爱那些自己正爱着的人。

10. 其实还有很多解决方法，先把以上9条落实了吧，咱们共勉。

tag:独立思考 自我实践

• 20.窦妮婉

charlotte1213@gmail.com

一个人如果从来没有感受过仁爱光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的真理世界，从来没有一个令他/她激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过一个问题，从来没有一个让他/她乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……………那么，他/她就没有受过真正良好的教育。

安全感，尤其是身体的安全感。这样的安全感是由内而外的，这样的人会做积极的有建设性的事，不盲从。

tag:其他

• 21.十年

lili1415@gmail.com

教育问题本身就不是单一的学术问题，而是一个大的社会化问题。我认为目前中国教育的最大问题就是教育公平化问题，这里面既包含国家和地方经济投入的不公平，也包括教育内容的不公平，同时有教育方法和手段的不公平，具体不展开了。

针对a的最有效的方法肯定的国家政策层面的方法了，这个是肯定的，我们在这里讨论的诸多内容，如果不诉诸于政令，很难形成有力的措施，而且在中国最有效的解决问题的方法目前还是行政手段，这里的学者有很多，对于这种提法可能会嗤之以鼻，但如果是管理者，我想可能会更加理解我的意思。

我个人一直认为，高考制度至少是一定程度上的教育公平性的体现，虽然分数线上存在地域的不同，但是至少能够给学生们提供了一个通过他们自身的优势（学习成绩）同场竞技的方法，而出身和经济条件等因素的作用则被大大弱化了。文革时期工农兵学员的推荐制度造成了高等教育一定程度的混乱，不能不说是前车之鉴。当然，现在高考制度也是有很多问题的。

我在这里并不想提出什么解决方法，因为我认为我提出的方法不一定有可操作性，即使具备可操作性，恐怕也难于推行。不过想推广wiki社区或通过Web2.0技术解决教育问题的，我觉得很有问题，这本身就属于我上面所说的教育方法和手段的不公平的范畴，这势必会在技术上造成壁垒，把使用网络不方便或者不熟练的群体，无论是教师还是学生，隔离在教育大群体之外。此外，我们这个主题讨论的是教育问题，而不是信息技术教育问题，信息技术也不是解决所有教育问题的最好的或唯一途径，技术手段适用于微观的教育教学或者围观的教育管理层次，在这个层面上是有效的，但是宏观的教育是社会性的问题，需要用社会化的手段来解决。

tag:行政手段

• 22.于海旺

china.yhw@gmail.com

教育与实践严重脱节。

为大学老师提供更多参与生成、生活、经济管理的机会，为中小学老师提供更高薪水以吸引更多人才。

1.更广泛、快速推广现在公开选拔老师的方法，包括大学老师；

2.对老师提供出国交流、学习深造的机会；

3.对大学增加经费；

4.吸引世界各地的有效教育人才来中国任教；

5.为大学以外的生成、生活、经济、经营管理中的专业人士到大学任教提供机会；

6.直接使用国外教材，外国教师任教。

tag:教师优选 教师地位

• 23.刘勇

digitip@gmail.com

学校、教室和好老师不够用。

在传统学校教育结构中引入以电脑、电视为载体，以老师为指导，以电话、手机、广播、VCD为辅助的远程教学体系。

1.国家组织制作高质量的电视、电脑多媒体教学课件；

2.原来的老师从主讲角色，转为辅助角色（主要是解决学生的疑惑和批作业）；

3.成立全国性的学习呼叫中心；

4.提供全国性的学习服务网站；

5.学生一门课程学习完成后，网上考试、网上发证；

6.设计一种学习手机和电话，只要按一个键就可以转到学习呼叫中心，呼叫中心会根据来电号码判断这是谁？学习情况怎么样，并机器或人工提供学习帮助；

7.具体到执行，一个地区，一个学校，初期，可以在家上几天，在学校上几天，逐步过度。

tag:教育资源

• 24.KEN

1. 最大的問題：

沒有充分認識和尊重受教育權和教育權

2. 最核心的解決方法：

開放。來自傳統教育體制、社會和個人的開放。

3. 輔助性解決方法：

（暫時沒湊夠10個，先拿9個湊數吧）

傳統教育體制 － 敞開大門，有教無類，”公民教育” / 獨立辦學 / 學術自由 / 多種形式辦學

社會 － 開放通路，無論是現實中的組織還是網路空間 / 多種形式的教育，如培訓、游學、私塾、家教

個人 － 開放心態 / 開放學習 / 分享 （Blog+Microblog＋SocialNetworks是最好的工具）

• 25.framces

為廣州宣言，起草了我自已版的「宣言」(包括家庭作業)，請各位先進給予指教。

广州教育宣言－把学校建在每个人心里

各位，今天我们聚在这里，讨论目前的教育，我们感到很忧心。因为我们看到大部分学生不仅不会阅读，不会思考，而且写出的文句观念夹杂，情理混淆不 清，既使大学毕业，研究所毕业也是如此。更令人担忧的是，道德品行沦丧，功利短视猖獗，就连许多教育工作者亦如此。今天，我们从未如此强烈地感受到要彻底改变这种状况的压力，从未如此清楚地意识到问题之严正性，更从未如此明确听到历史的呼唤：是改变的时候了！

几千年来，中华民族创造出无与伦比的文明，其中就包括了教育。昔先贤大德们以身作则，从「言教」到「身教」，创造出才识品行的伦理道德，以使社会免于群兽争食的草莽丛林。然而，近代由于忽视物质文明，科学从西方崛起，致使民族自信、自尊大伤，教育全盘西化。

而西式教育究竟以传授知识、技术为主，既使什么社会性学习，开放、分享学习，开放教育资源，网络数字学习，多媒体学习等等，也都不过是学习环境的改善，仍难脱离传授知识、技术的窠臼。

近三十年来，随着全球化，人们早已意识到学习的重要性，提出终身学习，随时随地学习，生活学习，学习型组织，学习型社会等等口号。联合国教科文组织还颁布过相关的文件。然而，问题也只到此，再深入下去－要怎么学习，全世界还没有很好的解答；也就是目前并没有更有效及更一般的方法来解决学习者如何面对学习对象，如何理解，如何处理学习内容。换言之，跟随学习者一生的学习之术、理解之法阙如。例如最基础的学习－阅读，从看到眼里到「懂」之间又有多少惊涛骇浪！单从这点就把人群区分出千千万万种程度，千千万万种行为，其根源即在于内部理解的差异－人们缺乏学习本身的学习。

换言之，现有的教学教什么学生就会什么，教完后学生再面对新知或新技术时就束手无策了。为什么？因为不会「学习」。事实上，古今中外几乎没有专教「学习」的。然而，现今世界，学习赶不上变化，以致要求不断学习，终身学习；特别是全球化及网络化以来，各种学习信息、各式学习资源铺天盖地；极大部分的学习材料、学习内容几乎没有任何障碍甚至免费取得，学习从未像今天这样容易及方便，以致摆在学习者面前的最后且唯一的问题就只剩学习的学习，即理解的学习。

回顾人类的教育，教育应含有三层意义：

其一、传授知识与技能。现今的教育大部分都处于这一层次，其特征即在于对学习环境的改变，如网络学习、社会化学习、分享式学习、多媒体学习等等；其最终目的仍然是要把知识或技术「复制」到学习者脑内。它是属于外部问题。

其二、学习本身的学习或称理解的学习。它是从学习者出发，研究学习者如何处理学习材料，如何思考理解的内容；更具体言之，它是以萃取主题及其相关组织的学习。然而，古今中外几乎没有如何萃取主题的教学（注），但它却是学习的「最后一哩」－完成学习的指标及关键。因为它发生在学习者脑内，指导脑内的思维，属于内部问题，且跟随人的一生。目前，它还属「蓝海」，一旦掌握此种能力也就学会了学习本身，任何知识特别是跨领域知识甚至各式各种文化作品都将轻易学懂、理解及鉴赏，智慧大增，实现真正的自主学习，终身学习再也不流于口号。值得庆幸的，它来源自于传统中华文化；中华传统文化蕴含了独有的各种分门别类的思维法门，吾子孙后代应珍惜、发扬这块「瑰宝」。

其三、人格品德之伦理教养。自宗教退出教育系统的几百年间，品德教育就一直被西方所忽视或偏废。在中国，自引入市场于教育以来(三十年前)，品德教育更是大幅滑落，社会充斥「金钱」的单一价值。更令人难以容忍的是，以美国为首的资本主义道德沦丧从没像现在这样低劣，以致严重影响到了人类的生存－从气候暖化到能源危机，从金融海啸到恐怖冲突。而所有的这一切都源自于道德沦丧，品德卑劣。品德教育从未像现在这样受到忽视，从未像现在这样急需要恢复，人类已到了永续发展的「断裂口」。教育必须恢复它本来的职责，只有教育才能救人类。更令人欣慰的，我们的祖先贤德们也早有远见，创造了丰富的伦常道法；在经过教条式的「正」到破坏式的「反」(五、四以来)之后，是应该进入复兴中华道德「合」的时代了。

这三个层次，人格品德教育是最基础的教育，属于前提问题；若这个方向发生了偏差，教育就失去了目的性，只能算是工具。在此基础上的「理解之学」则属于教育的「主体工程」，或根本「战略」，因为若这个「战略」未能达成，教育只能算「教学」，产出的都是「工匠」。很明显的，传授知识或技术是最表面的「教育」，现今全世界自五百年来的工业化教育都属这一层次。

至此，现今教育的缺陷再也没有比现在更清楚的了：它就是缺乏「理解之学」的教育，就是疏忽品德、品味养成的教育。学习者被当成「生产在线的产品」，加工后被隋意丢弃；学习者除了自救，别无它法。

传授知识或技术不是不重要，但它是工业时代大量生产下的产物及要求。在人类进入全球化及信息化的二十一世纪，这种要求早已不合时宜；取而代之的是不断创意或不断创造的要求，而这种要求必然导致学习的不断及随时随地化，也就是学习已不再只是一个提供学习环境的改善，而是学习者必须在脑内主动主导有效地处理学习材料或符号，我们把它这个过程称为理解，相关的学问称为理解学。它是研究「文字符号」是如何通过概念以及所形成的概念网络来组织实现文本(文章)的，特别是如何透过主题来组识文本(文章)的，以及如何通过文本(原文)来萃取文本(作品)之主题的。这是一个跨领域综合性很强的「学问」，但经研究证实确实有效(注)。

它(理解学)的基本主张，如下：

一、 学习一开始就应从人类的整体文化出发，也就是反对实行几百年来的「专业」教育，或把受教者「灌注」在某一个「分科」或「专业」内，因为是它阻碍理解。

二、 每个领域的知识或文化都有其核心概念或主题指涉，我们把它称为「结」，如同提起这个「结」，该领域都会像葡萄一样串接起来。而每个「结」都依相关性集合在一起就形成一个「整体场」，我们称为「知识(文化)场」(也称为常识或通识场)。所谓整体学习就是学习这个「知识场」－每个「结」按其与周遭 「结」的关系而排列其位置，人们可透通它们之间这种「空间关系」以融会贯通。

三、 认识「主题」的组织及如何萃取主题，从文本、文学作品，到视觉(电影)作品。「理解学」认为，理解就是萃取内容主题的过程。主题就是「作品」按根念编码后的类别「交集」，也就是「共同性」的标题。学会主题萃取也就学会了理解，长此以往，智慧自生。它是培养独立思考的不二法门，是一生带着走的能力。

四、 除了认识整体的「知识场」外，「理解学」要求通过可操作的实践「项目」来完成进一步的深入学习。也就是透过达成具体「项目」来增进各领域知识的深 入，在做中寻求「解答」。它既符合「人在完全投入忘我事业时最幸福」这一心理学发现，也符合「人性在好奇、参与、甚至使命感下最易产生深刻理解」这一认知心理学结论。

五、 「理解学」的基础是建立在中华传统伦理规范之下，因此认为智能(不同于知识)本质上就是品德规范，包括态度(谦)、习性(修)、责任(义)、关怀(仁)、信赖(忠孝)、尊重(礼)等等。事实上，心中无品、无德，杂「尘」丛生，最终难生智慧之果。

六、 「言教不如身教，教书首重教人」，「学而优则士，士而优则教」这些都是中华传统文化对教师的要求。换言之，「仁者，生生也」，教者就像是社会的种子，必须是优良者；连生物进化都根据「天择」来保留优良ＤＮＡ，农夫也知道把优良者保留下来作为来年的种子。因此，教师不应成为单纯的「职业」，而是社会的榜样、典范、优秀者。而无品、无德者更是没有资格。现在需要正本清源了。

到了这里，我们可以做一些总结了：过去几百年来的教育都只是把精力放在学习者之外或称学习环境的改变上，学习者一离开这个学习环境，留存在心中 的所剩无极。现在，或从现在起的未来，则必须要改变这种状态了：教育的重心将移转到建构学习者一生都带着走的「理解之术」以及「明德之境」，如同康德的，一手拿着理解天上繁星的钥匙，一手紧握人间的良心。其结果，就是「把学校建在每一位公民心中」。

接下来，如何具体执行、现实这种历史性转变呢？

技术特别是科技是很好的实现手段。例如，可以建一个３Ｄ实境的「知识场」，透过路网所有学习者都可利用。

现有的高中以下学校都改为「通识或常识」学校，学生不分科别学习，只分两种等级：「初等」及「中等」常识教育。初等教育由７岁到１２岁为一段，相当于现今小学到国中二年级；中等教育由１２岁到１８岁为一段，相当于国中二年到高中毕业。

初等教育的学习任务及目标：１基本品德教养；２文字(本)表达能力学习；３整体常识学习。实现手段：轻度活动及班级课程。

中等教育的学习任务或目标：１基本品德教养；２文字(本)表达能力学习；３整体常识学习。实现手段：分组专项实践活动。也就是，这一段的学习没有现在的「课程」了，除了活动本身的说明与讨论外。

再接上来，就是研究教育，相当于现今的硕博士教育。基本上，这部分变动不大，仍以师徒式的研究为核心。

也许有人疑问：这样毕业的学生如何在社会上立足，或找到社会需要的职业？请不要忘了，在中等教育阶段学生几年下来都是在执行具体项目，而且这些项目都是他们自已选的，以接近现实需求的水平所完成，这些都是把项目与现实社会拉近了距离，至少学习者知道实际状况是如何的。

有人又质疑了：这样的学生没专业，以后的人生如何发展呢？事实上，提出这种问题的人是不了解何为「专业」的。所谓真正的「专业」必须是投入一万个小时以上(十年以上)的专注性活动，而且还是必要条件。因此，「专业」是中等教育(十年)以后的事。

有人又问了：这样的学生到底有何特别，为什么符合未来的要求？是的，这样的学生「无用之用是为大用」，因为他们会学习，其意志投向哪里都可在那里「开花结果」，且不受既有学识所限；他们贯穿了各领域知识(常识)可以理解任何想理解之事，从各种不同角度思考，创意、创造不断，除非他们自行放弃；他们品德高尚，至少不会作恶，除减少社会成本，更能带动外围增加社会福祉，谁说不是未来的一等公民。

学生们自已的感受如何？有人又问了。啊哈！现今的制式教育最令学子反感的，１是无趣，２是被迫，３无整体感，即不知来龙去脉，４是不知有何用。而新式教育则没有这些东西了。

首先，上的课程如科普般有趣，且与生活感受相连接，以理为中心；

其次，学习是参与的，而不是被迫的，更不能为考试而紧张，因为没有班级概念，只有小组概念；没有考试概念，只有小组成果评鉴。。

再次，学习以主活动为主，而且是由学习者自已自由选择活动内容，符合多元智能及兴趣的重建，在学习动力上加强了专注投入，是正向的心理能量的提升。

再其次，因强调品德教育，加强了合作精神，所谓活动愉快，友谊建立，自是水到渠成。为未来人脉及企业组织提供机会。

总之，无论是必要性还是急迫性都要求我们必须改变过去五百年来的教育思维及教育方式，解放我们的莘莘学子，更释放我们的未来。无论如何，用一句话概括之，我们就是要「把学校建立在每个人心里，跟随人的一生」。

各位，让我们行动吧！

註：參考朱邦復老師工作室，他是研究理解最通透者。

tag:独立思考 品德教育

• 26.向明

a、我认为中国教育面临的最大问题是上级对下级过于强势。社会对教育者，教育局对学校，学校对教师，教师对学生，家长对子女，所有的强势者都试图按照自己所理解的美好去塑造弱势者，而不管弱势者是否接受。这样做的结果就是使得教师永远依赖学校，学生依赖老师，子女依赖家长，大家都没有独立思考能力。

b、我认为比较可行的最核心解决办法是：树立平等意识、换位思考、放权。

c、一时间还想不到什么具体一些的解决办法，......

tag:独立思考

• 27.吴向东

a. 根据我的身边实践，我认为中国教育中面临的最大的一个问题是什么

中国教育中面临的最大的一个问题是社会对教育的功利性要求：不管白猫黑猫，能抓到高分考上好学校的就是好猫。

b. 我认为的比较可行的针对a问题的最核心解决方法是什么？

改革考试与录取制度，改变只重视解题能力的倾向，改革为以解决现实问题的能力为考试的核心。

c. 能否列举10条辅助性的解决方法，有助于b的实现

1.考试录取方案的制定要立法为在网络上向全社会公开征求方案和意见建议，在此前提下建立一套合理的机制去择优选择和制定。改变考试和录取制度只是官方闭门造车的游戏的状况。

2.建立试题标准，坚决剔除刁钻古怪的“中国式”解题能力导向的试题，重在以解决现实问题的能力为试题标准。同样，改标准的制定也要立法通过网络向全社会公开征集和选用。

3.考试和录取制度是全社会最关心的问题之一，所以最需要社会各界的广泛参与，因而要在这个方面转变教育部门的职能：从决策走向为公共决策服务。

tag:能力培养

• 28.ducky

a. 根据我的身边实践，我认为中国教育中面临的最大的一个问题是什么 中国教育的最大问题，这个题目似乎太大，是一个社会性的问题了。从我所了解的领域和范围来看，与庄老师的意见有点类似，那就是大部分学习者不知如何学习的问题，面对信息万变的社会，仍以被动接受为主，缺乏独立思考与科学严谨的作风与精神。具体案例很多，不展开讲。

b.解决核心： 这似乎是一个老生常谈的问题，也是人类有教育这样东西就不停在做又不知如何为终点的事情：那就是教育变革。包括理念上的变革、体制上的变革、习惯和教学方式等等。

c. 能否列举10条辅助性的解决方法，有助于b的实现 1、从基础教育入手，其实应该从幼儿甚至胎教入手，培养孩子的协作与解决问题的能力，科学探究的基础（这部分内容可参见韦钰关于科学教育的博文：让我们来看看大科学家的意见http://blog.ci123.com/weiyu/entry/391253）。

2、在允许的范围内部分改革现有的一些陋习或清除一些障碍。这个问题涉及到的太广，已有很多人论及。

3、政府在常规的教育体制之外需要发展一些公共教育项目，包括实体和虚拟型的，如博物馆、图书馆、科技馆等，物别是建立一些社区型的公共教育项 目，为学习型社会提供实质型场所，这些工程意义重大。项目的运作中建议推广志愿者服务，利用街道或社区原有设施为城市中低收入阶层提供相应的一些教育服务（这部分内容在我所从事过的民间或官方志愿者组织中实际已在开展）。

4、加强信息素质教育，信息素质教育作为学习型社会的重要基础，对个人、社会和国家意义重大。当前部分地区基本技能教育还不够，在发达地区技能和硬件已不成问题，但是信息分析、检索、评价能力仍非常欠缺（这一点，从近年来做的N多大学生网络行为调查或CNNIC的调查中可看出，中国网民大部分的网络行为还是停留在娱乐和休闲上）。需要用教育来引导大家向学习应用转变。社群的力量可能会起到较好的汇集作用。

5、其他也暂时没有想到更深或更具体的措施。最后只是一个小疑问，关于这个宣言面向的对象是谁，同时我们能否为我们的家长提供一份指引或指南，归根结底，所有的教育问题都是人的问题。而作为70后80初这一代逐渐为人父为人母，强烈地感觉到我们的父母需要关于教育的未来的相关知识。而只有把我们教育最早期的施与者动员起来，也许明天的路才会更通畅，更好走。

tag:其他

• 29.吴长城

chengcheng1098@gmail.com

a1.根据我个人的感受，我认为中国教育中最主要的问题是：如果解决高考中学习应试教育与素质教育的问题，也就是如何解决培养学生的能力的同时，通过考试选拔出优秀的学生呢！？

a2.最主要的问题还有：我自己是从农村来的，我深深的感觉到城乡之间的教育差距真的是天壤之别，农村教育尤其落后，如何解决农村和城市教育差距问题，是摆在我们面前的一个重要问题？重视三农问题，当然也应该重视农村孩子的教育问题。

b1.我常常认为高考是我们教育教学的指挥棒，高考制度不改变很难改变我们的教育教学现状。

b2.运用网络、信息技术、通信手段等作为桥梁，建立城乡之间教育教学的联系，形成学习伙伴或教师团队，为缩写城乡之间、东西部之间教育差距提供帮助和一定的条件。

c1. (1)加大目前综合课程的力度，把信息技术教育融入文科综合和理科综合；

(2)或者高中不分文理科，扩大学生知识面；

(3)进入大学第一年，不分专业，只确定自己所在的学院（便于管理）,根据学生兴趣和爱好，第二年选择专业；

(4)加大学校自主招生的力度，通过能力测试，直接进入高等院校就读；

(5)有条件的中学可以通过保送的方式，直接向高等院校推荐毕业生，使高考不再是步入高等院校的唯一门槛；

c2. (1)把目前开展的农村中小学现代远程教育工程落到实处，充分发挥作用，让农村孩子受益；

(2)农村中小学自主与城市中小学建立网络家园，增进沟通与联系；

(3)大学生志愿者下乡进行信息技术教育开展；

(4)通过政府帮助和扶持，城乡共同建立保障机制、奖励机制；

(5)借鉴韩国模式，城乡教师相互轮岗，隔3-5年进行轮岗，不轮岗不能晋升高级职称；

Tag：多方形成合力，网络资源，教育经费，其他