EduAnn2018v05

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经过CBC2008前网络上公开讨论、CBC2008会场上圆桌专场讨论，已经进入到第三个阶段，进行EduAnn2018成文整理阶段。为了深化对EduAnn2018整理和完善讨论，以及为了今后对EduAnn2018进行一些增补修订研讨需要，在这里启动了EduAnn2018专用wiki共创页面。

2018中国教育广州宣言（备份版）

2018中国教育广州宣言（编辑共笔版）

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2018中国教育广州宣言 （EduAnn2018v0.5）

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2018中国教育广州宣言 （EduAnn2018v1.0）

http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/EduAnn2018v1

[编辑] 宣言正文

过去五六年时间，互联网内容增加了十倍。从现在到未来的十年，可能还会增加两个十倍。这个数量级将会改变社会信息知识的结构，世界将会迎来全新的图景和挑战。我们如何应对挑战？中国正走在面向全球开放的过程。今天和以往不一样，个体连接所产生的群体力量、群体智慧，使整个社会以更加聪明的方式，迎接新的挑战和新的机遇，解决更加复杂的问题。我们就在实践，通过个体连接叠加在创造：2018中国教育广州宣言。

从小事、小项目做起，利用沟通、对话，提高个体的自我表达能力。

在开放的上网条件下，利用社区的建设，培养独立的学习能力。

利用新的技术工具，增加个人的知识管理能力。

利用各种中间的机构、方法，增加多样的学习方式，提高社会化程度。

促进政府投资，通过家庭、社区，提高全民信息素质。

营造健康的网络环境。

课改从小范围试验开始，鼓励自主和个体的教学创新。

利用更多的职前职后体系，提高教师专业能力和社会地位。

开放学校的管理，增加民主决策。

建立以能力、素质为导向的考评标准，吸引全社会参与制定该标准。

鼓励学校开放教育资源，更加平均地分配教育资源，解决农村教育资源的问题，鼓励创作共用。

[编辑] 附录信息

[编辑] 2008网志年会中2018宣言圆桌会议现场投票表决记录

s1：在开放的上网条件下，利用社区的建设，培养独立的学习能力。（28票）
s6：鼓励学校开放教育资源，更加平均地分配教育资源，解决农村教育资源的问题，鼓励CC共享。（24票）
s11：建立以能力、素质为导向的考评标准，吸引全社会参与制定该标准。（24票）
s10：课改从小范围试验开始，鼓励自主和个体的教学创新。（23票）
s4：从小项目、小事做起，利用沟通、对话，提高个体的自我表达能力。（21票）
s5：利用新的技术工具，增加个人的知识管理能力。（20票）
s8：营造健康的网络环境。（20票）
s2：利用各种中间的机构、方法，增加多样的学习方式，提高社会化程度。（18票）
s3：促进政府投资，通过家庭、社区，提高全民信息素质。（16票）
s9：开放学校的管理，增加民主决策。（16票）
s7：利用更多的职前职后体系，提高教师专业能力和社会地位。（9票）

[编辑] 条文解释（根据现场讨论录音整理）

[编辑] 第五次工作会议后整理结果

汤老师S1、S8：

S1&S8: 发展网络社区教育，营造健康网络社区环境。（合并原来的S1和S8。）

同意合并，但是合并后的标题需要在论坛里共同讨论商榷下

鼓励并促进各种有利于学习者学习的网络社区建设，发展社区教育，鼓励更多教师投身到网络社区资源建设中，丰富社区资源，营造和谐健康的社区交流环境和学习成长环境。通过社区方式培养学习者的自我意识、独立意识，培养学习者的交往能力与创新能力，培养学习者的分享理念。

上官S2、S6

s2：增加受教育的多样化途径与方式，提高学习的社会化程度。（18票）

通过社区方式，通过与NPO/NGO组织联系，通过引入民营资本的教育投入，通过对2.0媒体舆论引导，来增加学习者自由结社的能力，发展出专业/专业余的学习社群。学习者自由地组织，零距离直接面对社会，在社会中参与，被社会所评论中，解决教育与社会脱节的问题。

s6：鼓励学校开放教育资源，鼓励教育资源CC共享。（24票）

开放大学的资源，倡导大学里面组织各种各样的学习社区，不同大学共享资源。解决中文维基百科等网络教育资源的访问问题，想方法让已有很好的资源能被更广泛地来利用起来。

以互联网为途径，鼓励社会化学习，让更多的学习者能够公平地学习和获取资源，提升学习能力。倡导学校老师遵守CC协议，开放自己的教育资源，使得网络教育资源可以逐步地极大地丰富起来，使得学生在学习时有更多的选择。

S6-2：更加平均地分配教育资源，解决农村教育资源的问题。（从原来S6中分离出来的）

S6-2的解释部分需要在论坛中继续讨论

通过NGO或者其他组织，引导有资源的社会群体与需求教育资源的群体相互对接，给需要帮助的人更多的帮助，并使贫困地区得以受益。

余波S4、S5：

s4：从日常小事做起，利用对话沟通，对孩子进行正面激励评价，提升个体的自我表达能力*（21票）

从生活学习中小事着手，鼓励教师家长日常对孩子进行正面激励评价，以提高孩子的自我表达能力。例如在课堂上引入合适的组织方式，让学生敢于站上讲台发表自己的看法。

s5：运用新工具新方法，不断增强个人知识管理能力。*（20票）

倡导个人知识管理，通过网络工具的合理应用，对个人学习与发展进行规划，并且尝试把自己的知识不断进行分享，以促进社区建立，促使群体的成长。

刘勇S7：更好地规划设计教师职前职后体系，提高教师专业能力和社会地位。

倡导政府整体设计与规划教师职前职后的教育，做到有资金支持、有目标培养，引导教师社群发展，提高教师的综合能力。提高教师地位，提高教师工资水平。倡导教育要树立教育服务观点，服务于学生的个性化学习需要。

庄秀丽余波 S10 S3

s10：鼓励个体自主的教学创新（23票）

网络的发展和新课改中的校本课程，为孩子提供更多自主的空间，为教师自主教学创新提供了可能。鼓励教师从小范围试验开始，通过网络方式分享新教学创新模式与课程资源，吸引更多人的关注和参与，逐渐扩大影响，使新的理念和实践方式得到传播。

s3：促进政府投资，通过家庭、社区，提高全民信息素质。（16票）

s3题目与内容都放置在论坛中讨论

政府加强宣传力度，加强公共教育的投资，比如图书馆、博物馆等，并充分利用网络，形成学习社区，这可能是一种比较好的方式。在学校对教师进行培训，对学生开设相关课程。在课程内容上，要提升到社会化学习的理念教学上，不能只是停留在技术操作层面，让学生理解社会化学习所包含的理念，体会其价值。中小学信息技术课程需要改革，应根据不同地区的实际情况设计教材和课程，且教师需要身体力行地影响自己的学生，教会学生在网络时代下生存的能力。另外，最重要的一点是从家庭入手。我们需要一个组织，以促进信息技术的发展与信息技术教育尽可能同步。

s11：建立以能力素质为导向的教育考评标准，并且全社会参与制定该考评标准。（24票）

s11题目与内容都放置在论坛中讨论

建立客观考评机制，通过能力导向、素质教育导向把这些标准建立起来，一方面改革考试，一方面通过考试来引导中国教育实践方向。

改革考试，通过书面考试或可操作性的方式，考察出学生真正的能力，促进考试的标准和学生的能力，回归到我们真正的教育目标上，把孩子各方面的能力和素质考察出来。

s9：开放学校的管理，增加民主决策。（16票）

s9题目与内容都放置在论坛中讨论

开放学校的管理，家长和社会各界能够协助学校管理，把学校作为一个公共的教育资源。

[编辑] s1：在开放的上网条件下，利用社区的建设，培养独立的学习能力。（28票）

营造社区，在社区里面以独立个体去分享你自己，比如说分享你的爱好、旅游过的地方、读的书等等，以这样的方式去营造社区。同时，也可以采用小的研究项目，不要认为小孩就不能做研究项目，通过研究项目来带动来培养他的独立思考能力，就是使用社区和研究项目的方法。

对独立思考的解释，独立思考就是独立做事，独立判断，独立意识，总的就是独立能力。表现出就是独立的判断，就是遇事可以用自己的眼光去分析去判断。以一个独立个体在网络中生存、存在。

从自我实践社区学习这些方面，如果这个问题对学生的话，我们现在有这个网络社区，那我们是否应该鼓励学生去参与这样的网络社区，在这个社区当中，独立思考能力怎么去培养去，我们营造一种氛围，就是自己要去分享自己的一些东西，就是既能创造内容，又去积累，因为这是不管是WEB2.0还是传统的，这是提倡让你自己去干自己的一些事，不管是生活还是学习工作等等，还是自己一些有趣的东西，都能够分享出来，在这个当中去培养他的独立思考或者对事物的一个更深刻的思考体验等等这方面的一个能力。社区的学习能力，当然就归到这个里面了。让学生自己作为一个个体，在互联网中去存在，在过程当中培养自己的一个独立思考，培养自己不管是用工具还是什么样方面的一个能力，在里面怎么更好地生存的能力，在这个过程当中，可能我们需要有更多的一些资源在里面去提供给每个人。如搞微课程，这主要想能够有更多的老师去分享或学生去分享自己专长方面的内容，这样能够在网络上去分享，通过自己去创造这个内容，整个资源能够有的话，我们在这个上面就有更多的素材去学。问题一个是我们自己怎么参与，你提到独立思考能力，这个过程中这个能力是可以培养的，你只要去做，就能够培养，营造社区，让他参与，让他自己分享自己，在这个当中，资源必须要有，就是说要多方地能够参与这个事情，老师、学生、甚至家长，都能去参与这个事情。

象我们现在在好看簿里，可以跟我们实际教学相结合，就是跟教学内容、跟老师的教学过程结合在一块来做的，这不会跟生活隔离。

学习的自主性和学习的社会性，每个人在学习过程中，学会与别人分享和与别人连接，获取信息、信息传播和信息交换，在中国传统的教育中也缺少独立思考、独立学习能力培养，我们今天可以改变这个东西。

把社区的教育发展起来，从网络社区发展到实地社区，每个人所在的社区都有一定的条件和资源，可以大大的利用起来，互联网可以发展社区教育。

学生教育要注重学生实事求是，思考问题的方式和品质，去思考问题，不是看一个人他头衔多大，就认为他说的话是重要的。

教育是和知识有关系的行业，做为老师，目的是让学生思考三个与知识有关的问题：第一个问题，如何利用新的方法获得新的知识，对于不同的学生有不同的答案，有的学生觉得上课听老师的话，有的学生觉得去图书馆看书，有的学生觉得上网去学习新的东西；第二个问题，什么方法能够创造新的知识，通过这些让学生思考怎么样去创造新的知识；第三个问题，怎么样去沟通去分享，学习到的和创造的新知识，比如通过写作，通过写博客，通过Web2.0。

小孩子可能是有问题，但我们老师要去启发他们独立思考，特别是现在的新教师，在这方面是很缺乏的。如何使新教师成长成专家型教师，是一个很重要的问题。

孩子在新时代学习中应该在有管理的情况下增加学生自主上网学习时间。

因为我们要营造一个社区必须要学生参与进来，必然会带出一个问题，就是中小学生上网时间没有由自己支配的，学生上网时间主要由家长管理，而学生在学校也是有限的上网课时。

[编辑] s6：鼓励学校开放教育资源，更加平均地分配教育资源，解决农村教育资源的问题，鼓励CC共享。（24票）

1.开放资源

开放大学的资源，具体来讲就是通过大学城之间通过身份互认，倡导大学里面组织各种各样的学习社区，共享资源。
作为学校的老师，要开放自己的教育资源，遵守CC协议，在网上做分享。使网上的教育资源可以极大的丰富起来，使学生在学习时有更多的选择，同时也使贫困地区可以受益。
解决中文维基百科，等网络教育资源的访问问题，是否有方法来让应有很好的资源被更广泛地来利用。
通过互联网作为途径，进行社会化的学习，让更多的学习者公平学习和获取资源，提升学习能力。教育大发现社区，我们更多人参与到Web2.0的微课程中，进行适当的推广和传播，使得更多的学习内容生成出来。
最荒谬的是为什么把大学与世界分开。

2.均分调配

编写教材等等方式，解决农村学生在缺少电脑的情况下了解IT、互联网等学习这方面的知识。
形成NGO或者其他组织，引导有资源的群体与教育资源需求相互对接，给需要帮助的人更多的帮助。

[编辑] s11：建立以能力、素质为导向的考评标准，吸引全社会参与制定该标准。（24票）

关于考试和课程改革客观评价。建立客观考评机制，通过能力导向、素质教育导向把这些标准建立起来，一方面改革考试；一方面通过考试来引导中国教育实践方向。

中国是个考试的国度，万般皆下品，唯有读书高！这一直是我国一个国情。通过考试来引导教育的目的和引导教育目标，是最有影响力的一个标准，所以在改革考试这一块，我们应该改革考试，通过书面考试或可操作性的方式，考察出学生真正的能力来的一种考试，国内和国际上都有了比较好的范式。关于考试的方式——标准，拿到社会上和网络上，促进考试的标准和学生的能力，回归到我们具体的教育目标，把孩子各方面的能力和素质都考察出来。

[编辑] s10：课改从小范围试验开始，鼓励自主和个体的教学创新。（23票）

这是一种倡议。倡议课改，从小处做起，我能做到的我来做，不要谈大口号，切身做事，表示的是教师的自觉

非常反对一个词，改革或革命，改良是一个很好的办法。现在完全颠覆我们的教育是不可能的，改良是一个好的办法。我们现在要思考：如何通过改良的办法去改变我们的教育。通过实践去获得社会的认同，通过舆论的力量，才能去影响我们的政府，让他们去改良和改变，这样才是一个循序渐进的过程，而不是一下子变革的过程。

我们国家的教育制度不是草根可以决定的，我们没有力量可以去改变它，但是可以从小范围来影响它，比如现在广州天河区天河部落（教育博客圈）一直在不遗余力的工作，就是这样做的。

采用web2.0，或者是edu2.0的方式方法制作课程，并通过网络的方式把课程分享出来，吸引更多人来参与来关注，逐渐使他的影响可以扩大开去，使新的理念可以得到传播。网络和校本课程，为我们提供了可能性，为孩子提供更多自主的空间。

三流的老师让孩子讨厌自己，二流的老师让孩子喜欢老师，一流的老师让孩子喜欢自己。我们觉得还蛮好的学习，但是，孩子学起来很痛苦。比如，我学习英文的过程很痛苦，不知道是否是方法不对，因为无法融入到西方的文化或环境，现在我比较容易的掌握这个方法啦。我现在反思就觉得可以去掌握这个方法，甚至是去教学，让同学之间互相协作、切磋，都很重要。我们习以为常的方法是否需要改变，我就认为我们教育的问题是教的太多。我们平常教完学生，他们吸收、整理的还不够，还没有真正的用到生活中去。比如：平常家庭去菜场买菜、整理家庭等都是一种学习。我家是我母亲做菜，后来她骨折，我就得去买菜，我想那么多卖菜的，我得买哪家，我慢慢的去寻找和学习。后来母亲病好了后，我就去和我母亲一起去菜场，看她买哪家，发现她是信任哪一个老板，和她有交易。那么我觉得要给孩子很好的榜样，不让孩子去追逐明星。

理解只是被大家当作动词来处理，其实理解可以成为具体处理的东西，这部分没有做更加深入的研究，是跟随一生的学习（终身学习），学什么很快就会了，都可以很好的解决。未来要把重心放到这里。？？？？？（这一条如何整理？）

[编辑] s4：从小项目、小事做起，利用沟通、对话，提高个体的自我表达能力。（21票）

本条目源自庄秀丽小组讨论总结的第五个问题（A5）：小孩自我意识，自我表达能力的培养。

这条看似具体，却是非常基本的一个问题，基本方法就是从生活当中小事着手，同时对小孩自我意识的表达，我们要以正面的态度去评价。

1.从生活当中小事着手：

就是从生活当中小事着手，比如问他你爱吃什么，你想到哪去玩

需要在课堂上引入合适的组织方式，提供一个机会让学生去表达。从小学开始，很多学生就怕上台表达，要培养学生这种能力，可以从小事上做起，比如说，你问学生，最好吃的菜是什么？让学生敢站上讲台讲，讲出自己的看法。

2.改善教师及家长日常对孩子的评价，提高孩子自我表达能力

对孩子的评价，无论是课堂上、生活上，都应该以正面鼓励为主，以增强他的积极性

让学生说出自己的想法，这个过程中，老师应该注意自己的评价方法，如果老师在评价的过程中评价的态度不好，学生自尊心受打击的话，他就不会说出自己的想法，尽管老师可能是无意识的。所以老师应该注意一下自己评价学生时的用词或态度。

[编辑] s5：利用新的技术工具，增加个人的知识管理能力。（20票）

本条目源自庄秀丽小组讨论总结的第六个问题（A6）：

很多人没有记录自己的知识的习惯，我们要倡导个人知识管理，通过工具，把相关的行为、信息，所有的过程信息进行记录

需要解决这样的问题，在学习的时候需要一种个人使用的工具可以把自己的知识积累下来。我有曾经做过这样的软件来解决这样的问题，但是还不是很好，在这方面还可以做很多的事情。

就是当地不同的人把资源分享出来形成社区，促使一群人的成长，在这样的活动中是否有可以探索的地方。

[编辑] s8：营造健康的网络环境。（20票）

全社会要营造改造上网环境，给孩子上网营造一个健康的网络环境。

成人和青少年教育应该结合起来，微课程可以成为成人教育的发展方向，当然，我们在互联网的学习，一定要注重身体心灵都要成长，尤其是身体的成长，我们需要对互联网保持一定的克制才能够达到。

[编辑] s2：利用各种中间的机构、方法，增加多样的学习方式，提高社会化程度。（18票）

1.多元学习方式：

支持更多的学习型社区，如译言、教育大发现，引入社区学习方式，填补传统教育空档。
通过和NPO/NGO这些组织相联系，通过社区的方式，
根据各方面的媒体，特别是2.0的媒体来联系，来传播我们多元化的学习方式。
引入民营资本教育的投入，产出多元化的教育产品、教育模式，产生更多的学习方式选择。
通过对舆论长期努力，改变传统的教育评价体系。

2.社会化学习方式

通过公共互联网来增加自由结社的能力，发展出专业/专业余学习群体，
学习者以自己的意志，自由地组织，零距离直接面对社会，在社会中参与，被社会所评论，解决教育与社会脱节的问题。
通过介于学校和社会之间的中间机构的努力，参与教育过程，缩小教育与社会的差距。
我们课程设计直面社会需求，通过小项目的方式来推进、带领学生社会化学习

[编辑] s3：促进政府投资，通过家庭、社区，提高全民信息素质。（16票）

信息素质教育，不只是大学或中小学的教育，而是是全民教育，如何来提高全民的信息素养，这是一个非常重要的问题，我们可以从几个方面来努力：

1.政府投资：

加强宣传的力度，加强公共教育的投资，比如图书馆、博物馆等，可以与网络结合，形成学习社区，这可能是一种比较好的方式。

2.学校教学：

对学校教师进行培训，对学生开设相关课程。

在课程上，要提升到社会性软件、信息网络技术理念上的教学，不只是停留在技术操作层面，让学生理解社会性软件等包含的理念、意义，明白它们的价值。

大学生和研究生做课题查找资料的过程中，大多数借用传统的方法，在图书馆里面找，很少有同学利用社群网络来自主的学习，这个方面我们习惯了被动学习的方式。比如：现在刚刚跨入大学校园的90年代的大学生和中学生，虽然他们是在网络环境下成长的一代，但他们利用网络工具更多是娱乐化，学习就用的很少啦！如何帮助他们应用网络工具进行学习，是我们需要做的一部分工作。

中小学信息技术课程需要改革，根据不同地区的实际情况设计课程和教材。教师缺乏网络时代的危机感，需要提升自己的信息素养，身体力行的影响自己的学生，教会学生在网络时代下生存，掌握这种生存能力

3.从家庭入手：

家长层面是一个很大的突破口。
最重要的一点是从家庭入手，但是都可以通过社区的方式来做。我还我接触到胎教、中小学教育、成人后的教育，有很多很多问题；

4.社会组织：

第一，我们需要一个组织，以促进信息技术的发展与信息技术教育尽可能同步。

第二，信息技术覆盖的面很广，该组织要有侧重点，从成人——大学生——青少年，全面覆盖需要有重点，从大人到小孩来推广可能更好些。比如：与企业管理和员工培训额连接，包括在大学的通识教育的连接，还有大学中小学的连接。

我们做NGO就知道，学困生或者家庭贫困的学生，他需要家教，我们提供的志愿者就可以提供家教这样的支持，那些提供是街道提供的，这样的话，它可以自发形成一个学习的中心。

[编辑] s9：开放学校的管理，增加民主决策。（16票）

开放学校的管理，家长和社会各界能够协助学校管理，把学校作为一个公共的教育资源。现在完全是学校自己在做（管理），那么我们一定要开放，让社会的这些角色能够参与进去。

[编辑] s7：利用更多的职前职后体系，提高教师专业能力和社会地位。（9票）

教师地位要求提高教师地位，达到或提升为公务员的地位。

教师能力整体设计与规划教师职前职后的培训，做到有资金支持、有培训目标；内容上有职前实践、有具体如课程设计等的具体指导。

学习方法利用web2.0 引导教师社群发展，提高教师的综合能力。

研究生教育研究生教育应有政府资金支持。

教师和教育应该树立服务观，支持学生的个性化学习需要。我在教学和学习中，觉得我能做的就是，树立一种服务的态度。我发现教师本身没有树立服务的态度，作为老师，我们尽老师的能量去满足学生的需求。比如：远程教育中，只有管理，没有教学，但是教师在教学过程中没有提供个性化的服务需求，学生需求多种多样，但是如果我不去做远程教育助教，老师上完课就走人啦。满足学生情感的需求是非常重要的。

[编辑] 进一步参考链接