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录音内容：圆桌会议主持人引言、个人介绍、个人观点阐释 （EduAnn2018-1 part1）

录音长度：58分46秒

整理版本：11.22

圆桌会议小组观点汇集与投票部分流程：

1.圆桌会议主持人引言

2.参会者个人介绍

3.参会者个人观点阐释

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2018教育宣言背景介绍（引子）： IsaacMao： 过去5-6年的时间里，互联网的内容有了10倍的增加；从现在到未来的10年间，可能会有2个10倍级的增加；而从2002年到2018年，就是可能有1000倍的信息量增加。这意味着什么呢？这些内容不是随便产生出来的，他是被通过用户互联网创造出来的（UGC），包含了很多内容，并不一定是手工创造出来的，他很可能是自动的。比如说：自动记录的信息，机器产生的索引性的数据，大家之间相互连接的数据。所以说，人与人之间的相互连接越来越多，为人们带来了新的机遇和挑战。从全球的情况来看，我们如何来面对教育的挑战，这是目前非常大的背景。那么，中国也在走向一个全球开放的过程，今天和以往又很不一样，我们目前面临的是个人化的、P2P（点对点的）连接。在中国经济和文化背景下，去思考中国的教育蓝图问题。 有些朋友可能会感觉：我们这些草根的角度，去制定一个教育蓝图，是不是太过于雄心勃勃或超出自己的能力。从我自己的观念和经验来看，我们组织的力量，不是在于个人，而是在于群体的力量，（ Connective Teligence）就是通过连接、缔结创造，能够让整个社会的体现更加聪明（Smart），去迎接新的挑战和机遇，解决更加复杂的问题。通过这些假设和设想，我们能否通过集体的创造和缔结的创造，能否快速的创作出一种产品，这种产品说的僵化一点就是一个结果（宣言）。他能够帮助启发我们去思考，未来十年我们所面临的教育问题怎么样去解决呢？所以我们提出一个简单的家庭作业，通过我们思考身边最主要的教育问题，提出自己的解决方案。把这些教学方案叠加在一起，被更多的人去理解和认识的解决方案，并与社会共享出来，也接受社会的反思和批评，如果能达成一个循环反馈（Cycle）和反复。如果通过社会的交互，把它一级一级的推进下去，我们明年2009年教育宣言，也是不一定的事情，我们只是用这样一个工作方式去解决他。 希望大家把自己的想法贡献出来和分享，通过集体创造得到一个结论（结论可能是阶段性的，但我们不需要再去讨论Matter（源问题））。分组讨论后，形成7条重要的结论，并不一定是7条，而是让大家做的显而易见能够看到的结论。

『52：34』每人自我介绍（2句话） 省略

『42：50』每个人发言说说，表达对教育的观点： 上官良雅：我在教育大发现做，学习的自主性和学习的社会性；每个人在学习过程中，学会与别人分享和与别人连接，获取信息、信息传播和信息交换，在中国传统的教育中也缺少独立思考、独立学习能力培养，我觉得也是我们今天可以改变得东西。

Tom老师：通过互联网作为途径，进行社会化的学习，让更多的学习者公平学习和获取资源，提升学习能力。庄老师推行的教育大发现社区，我们更多人参与到Web2.0的微课程中，进行适当的推广和传播，适合更多的学习内容出来。

：前面大家整理的分类都是学习环境的变化，但我们忽视了内部处理问题，也就是理解。理解只是被大家当作动词来处理，其实理解可以成为具体处理的东西，这部分没有做更加深入的研究，是跟随一生的学习（终身学习），学什么很快就会了，都可以很好的就解决。未来要把重心放到这里。我们说的学习环境地变化，对学习没有起到关键性的作用和决定性的影响，这部分我们要重视，这是我想表达的。我自己写的宣言：大家可以去参考。

邹景平老师：三流的老师让孩子讨厌自己，二流的老师让孩子喜欢老师，一流的老师让孩子喜欢自己。我认为我们的学习，我们觉得还蛮好的，但是，孩子学起来很痛苦。比如，我学习英文的过程是很痛苦，不知道是否是方法不对，因为无法融入到西方的文化或环境，现在我比较容易的掌握这个方法啦。我现在反思就觉得可以去掌握这个方法，甚至是去教学，让同学之间互相协作、切磋，都很重要。我们习以为常的方法是否需要改变，我就认为我们教育的问题是教的太多。我们平常教完学生，他们吸收、整理的还不够，还没有真正的用到生活中去。比如：平常家庭去菜场买菜、整理家庭等都是一种学习。我家是我母亲做菜，后来她骨折，我就得去买菜，我想那么多卖菜的，我得买哪家，后来我慢慢的去寻找和学习。后来母亲病好了后，我就去和我母亲一起去菜场，发现她买哪家，发现她是信任哪一个老板，和她有交易。那么我觉得要给孩子很好的榜样，不让孩子去追逐明星。

：第一，大学教育，比如我们大学生不会独立思考哦；同时，我还我接触到胎教、中小学教育、成人后的教育，有很多很多问题；我首先想说：信息素质教育，不只是大学或中小学的教育，而是是全民教育；第三，是关于公共教育的问题，在生活中学习，教育无处不在，政府应该投资图书馆或博物馆，家长会带孩子去图书馆和博物馆学习，所以，学习不仅仅是课堂上学习。

：我认为我是基于3个我的判断，第一，传统教育体系是坚不可摧的；第二，没有健康的成人教育，是不会有健康的儿童教育的；第三，社区机构的教育基本是没有的，所以所有的教育都放到了学校，“学校成为不可承受之重”。所以，我们可以从这3个方面去做一些事情。第一，把社区的教育发展起来，从网络社区发展到实地社区，每个人所在的社区都有一定的条件和资源，可以大大的利用起来，互联网可以发展社区教育；第二，传统教育坚不可摧，但是通过网络和校本课程，我们还是一些缝隙是可以突入进去的，这个地方可以提供肯能性，为孩子提供更多自主的空间。第三，成人和青少年教育应该结合起来，Tom老师讲到的微课程可以成为成人教育的发展方向，当然，我们在互联网的学习，一定要注重身体心灵都要成长，尤其是身体的成长，我们需要对互联网保持一定的克制才能够达到。

庄秀丽老师 ：学生教育要注重学生实事求是，思考问题的方式和品质，去思考问题，不是看一个人他头衔多大，就认为他说的话是重要的，我认为最重要的是这一点。

：我现在是LV项目组成员，通过这个项目中，我发现文化的差异是导致交流中产生影响，我们的教育是否可以跨文化传播。例如：我们那个项目：香港、深圳和广州的合作项目，香港小孩比较排外，他们说：叫香港的孩子滚出去啊，很不礼貌，广州的孩子想接近他们，我就想通过教育的方式把他们（不同地区的孩子）融入在一起。

：我是说说我感兴趣的地方，我对个人学习的工具能否大家做些努力，促进个人学习工具的发展。另外，就是当地不同的人把资源分享出来形成社区，促使一群人的成长，我觉得是否有可以探索的地方。我觉得这样两个方向，我比较感兴趣。

：探讨教育在社会达到比较完整的影响力，需要借助政府的力量。否则只是在一个小范围里的尝试，很难达到影响力。政府也是有些人希望教育是有所突破的，那么我们可以借助政府的资源和资金，可以把我们的想法通过网络推广给更多的人，通过我们这种单纯的讨论和民间组织，范围是非常有限的，我就这个意思。

：第一，专业教育和就业需求的矛盾，大学生就业压力很大。大学学习的课程在市场见得很少，大学也有苦处，大学里面是有长期规划的，不可能什么热就设立什么课程，大学也是有如4年规划或5年规划的，是一个矛盾。第二，大学教师和学生的关系，大学教师除了上课的话，大部分时间用于做科研，搞项目、拉经费、做实验等。比如；上星期我们在BBS上交流，我们觉得大学老师上完课就走，师生关系是不正常的。所以，中学和大学里面，出现了学生杀老师的事件，就是学生、老师如何看这个问题。专业课教育的很多的。教师和学生关系这块，Blog可以做很多事情，比如我通过博客与学生进行一定的交流。

：我想我们讨论的前提问题，在我的思维当中，无非是：家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育等。提到教育我们就想到我们腐朽的教育制度问题，我们必然会指向坚固的教育制度，是否另立三投，需要多方合力，共同解决教育问题，比如第三部门，通过舆论的呼吁，比如通过宣言，来形成多方的沟通和努力，达到合力。大学生功利的学习观有些问题，比如大学生盲目的考证啊，人才培育观有问题，执迷于成功学啊，这些功利的方式，很让我们担忧，在人文教育方面会出现比较多的问题，这是我认为比较多的问题，谢谢。

：我们的教育目的是什么，我是学校的老师，以前在企业也做过，我想说的是：很多大学毕业生，毕业后找不到工作，我们企业招不到我想要的人，我想要的人是：诚实的、有理想的、有追求的、动手能力比较强的人，我们一年一年的招，一年一年的失望，为什么呢？这就是教育的目的是什么，教育的目的是什么决定了我们培养出来的是什么样的人。什么样的人就决定了它在教育体制中占有什么样的位置，国民经济投入中它应该占有什么样的比例，也决定了它在课程标准等等各个方面、办学目标等等，都决定了教育的目的，正因为这样的话。其实，在社会教育的过程中，也决定了我们国家应该扮演什么样的角色，那么十年树木，百年树人。从公司再回到学校，我觉得教育发生了很大的变化，教育让我们老师很难适应，究竟我们的教育是要走一条什么样的路，今天回到学校看到挂的是什么标语，比如：以读为本，下次看到的又是回归教育本质，那么，这样的话，怎么能培养出社会所需要的人呢，这是值得我们思考的问题。

：第一，非常反对一个词，改革或革命，改良是一个很好的办法，我们现在完全颠覆我们的教育是不可能的，改良是一个好的办法。我们现在要思考：如何通过改良的办法，让我们通过改良的办法去改变我们的教育。通过实践去获得社会的认同，这样的实践是正确的是好的，通过舆论的力量，才能去影响我们的政府，让他们去改良和改变，这样才是一个循序渐进的过程，而不是一下子变革的过程。第二，在我们做项目的过程中，我们提到一个很大的理念，但是老师的素质却会得到忽视，我们让老师指导学生，老师都不会，怎么让他们去指导学生，到最后，只能是做到一个形式化的结果而已，我们要思考Web2.0情况下，去引导教师社群的发展，教师综合能力的发展，这样才能在教学体制改革和教学过程中充当中流砥柱。第三，学生学习什么的问题，特别是我们教育技术学的同行，容易出现一个误区，走向与传统教育另外一个极端，完全要求学生培养问题解决能力、探究能力啊等，但是忽略了传统最基础的学习，尤其是小学生的学习，应该建立在基础知识的学习上。

：第一，大学生和研究生开课的时候，比如庄老师开《知识管理》课程和Tom老师的课，研究生朋友也是在做课题，在查找资料的过程中，大多数借用传统的方法，大家找资料呢，都是在图书馆里面找，很少有同学利用社群网络来自主的学习，这个方面我们习惯了这种被动学习的方式，比如：现在刚刚跨入大学校园的90 年代的大学生和中学生，他们是在网络环境下成长的一代，他们利用网络工具更多是娱乐化，比如：追星啊等他们加入那些社交圈子，玩的很火，学习就用的很少啦！那么，我们如何帮助他们应用网络工具进行学习，是我们需要做的一部分工作。第二，就是大学生和研究生的职业规划教育。第三，上海商学院发生火灾，女大学生跳楼的问题，生存教育的问题，和国外的差距很大。

：我是新老师，只教过3年课，但我还是有些想法：教育是和知识有关系的行业，做为老师，我目的是让学生思考3个与知识有关的问题，第一个问题，如何利用新的方法获得新的知识，对于不同的学生有不同的答案，有的学生觉得上课听老师的话，有的学生觉得去图书馆看书，有的学生觉得上网去学习新的东西；第二个问题，什么方法能够创造新的知识，我叫物理的，我教科学的。。。通过这些让学生思考怎么样去创造新的知识；第三个问题，怎么样去沟通去分享，学习到的和创造的新知识，比如：通过写作，通过写博客，通过Web2.0，第二个问题和第三个问题，对他们是很有帮助的，来分享、沟通和创造新的知识。

大维：我从家长的角度出发，来看待教育问题，我女儿现在4岁，过去5年来，我最紧张的问题，我教的对不对，我教小孩子是什么理由和原因，到底教育逻辑（理论）是什么。包括看脑科学、包括看教育相关的资料，寻找一个环境，就是家长、老师、社会和学校扮演一个什么样的角色？最让我觉得可以信服的说法是，家长、老师、学校和社会是小孩子的一个工具。不是单向传播，而是与小孩子互动交流。为什么小孩子不独立思考，因为家长什么事情都帮他做到，在家里家长这样说，在学校老师这样说，老师帮你安排好很多事情，老师帮你找工作、帮你做这个做那个，这个不是我们要去解决的，说实在的，我们是要想：今天企业招不到人，不应该去责怪教育，因为，企业要在社会生存，企业应该适应这个社会有什么样的人让你用，而不是说，学校没有给我我要的人，所以说，反过来看的，我是以一个家长的角色来看问题的。让小孩子从小养成我不去恐惧权威的想法。

：教育的目的以及公民教育和公民素质，我们上学就受到的政治教育或品德教育，它是非常失败的，当你学历越来越高的时候感到的是一种欺骗，感到政治上的东西缺乏的就是诚信吧，还有就是，品德教育中最缺乏的是公民教育，如何成为一个公民，从小学到大学最缺乏这个方面的内容。

：参与项目发现：第一，小孩比较缺乏独立思考，小孩子可能是有问题，但我们老师要去启发他们独立思考，特别是现在的新教师，他在这方面是很缺乏的。如何使新教师成长成专家型教师，是一个很重要的问题。第二，研究生教育是在外面兼职，教育要得到政府的支持，研究生年龄比较大了，不好意思问父母要钱，很多朋友会去电大代课，研究生过去很没有经验的去教，而学生只是完成任务的去拿到一个文凭，所以说，这一块也是很大的问题，加大研究生补足的经费！

：中国是个考试的国度，万般皆下品，唯有读书高！这一直是我国一个国情。通过考试来引导教育的目的和引导教育目标，是最有影响力的一个标准，所以在改革考试这一块，我们应该改革考试，通过书面考试或可操作性的方式，考察出学生真正的能力来的一种考试，国内和国际上都有了比较好的范式，但是在国内的的体制下，我们根本就进不去。关于考试的方式——标准，拿到社会上和网络上，促进考试的标准和学生的能力，回归到我们具体的教育目标，把孩子各方面的能力和素质都考察出来，这是我关注的。

：两个“后”，一个“要”。十年前，我们的小学信息技术课本只有两本，就是低年级段和高年级段的信息技术，到现在还是这两本，我们的孩子上信息技术课要么就玩游戏，要么就喜欢干什么就干什么。老师要经常做一些新的课程去上这个课的。在我们广州，老师等沿海发达城市，能否不要浪费掉，有一定的伸缩性，课本应该去改版啦！另外，参与会议的老师或学生，观念比较前卫，我可能是比较落后啦，但是我会通过老师的行为去身体力行的影响我的学生，让他觉得信息的的获取和加工能力是很重要的，我现在看到大部分的老师没有网络时代的危机感，我们要教会学生学会生存，掌握生存的能力是最重要的。

：很多人都在描述我们教育的问题、教育的现象，但是我们大家忽视了如何去解决它，我们现在提的都是问题，但不是解决的方法。在提问的时候，我们没有想到如何去改变它。我们刚才提到教师的问题、学校的问题、教材的问题等等，那所有的问题改变是什么，哪些我们可以做，通过我们的网络2.0去改变他，才能把我们的教育做一个改良。“冰冻三尺，非一日之寒。”并不是一朝一夕，我们就能颠覆教育体制，抛砖引玉吧，讨论表面的问题，不如实际的去做一些事情。

：因为听到很多都触及教育体制，我都有种触礁感，我作为本科和研究生都是学教育技术的，我在教学和学习中，觉得我能做的就是，树立一种服务的太多，我发现教师本身没有树立服务的态度，你认为学生应该如何，学生都有个性化的需求。但作为老师，我们尽老师的能量去满足学生的需求。比如：远程教育中，只有管理，没有教学，但是教师在过程中没有提供个性化的服务需求，学生需求多种多样，但是如果我不去做远程教育助教，老师上完课就走人啦。满足学生情感的需求是非常重要的。

：第一，我们得有一个组织，比如信息技术的推广，信息技术发展很快，但我们的信息技术教育跟不上，我们应该有个组织在这方面做工作，以促进两种达到尽可能的同步。第二，信息技术覆盖的面很广，我们需要一个组织有侧重点，从成人——大学生——青少年，全面覆盖要有重点，从大人到小孩来推广可能更好些。比如：与企业管理和员工培训额连接，包括我在大学的通识教育的连接，还有大学中小组的连接。

总结：