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录音内容：圆桌会议小组观点汇集与投票部分 （EduAnn2018-1 part2）

录音长度：42分35秒

整理版本：11.22

圆桌会议小组观点汇集与投票部分流程：

1.A组（庄秀丽老师小组）汇报总结讨论结果 9条

2.B组（吴向东老师小组）汇报总结讨论结果 9条

3.两小组合并讨论问题 生成11条

4.投票，决议出最重要的7条

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IsaacMao：我们抓紧时间，大家围过来。没有完成（小组讨论）没关系，我们继续聊还可以，我们抓紧有限的共同参与的时间。请坐好。我们刚才进行了一个有趣的小实验，大家能够找一个机会，做一个紧凑的共同思考，不管满意不满意，不管满足不满足，不管是不是能达到一个最终的目的，这都不要急，在做这样一个实验，一个小的项目，这就一个微项目，我们可以去尝试的东西，我们现在请两位组长上来，把大家刚才面临的问题，我们的问题是什么呢，我们要提出10个解决方案。刚才两个组的讨论都很热烈，现在请庄老师来讲你们的方案

庄老师：请两位朋友把组内写好的方案固定在墙上。

IsaacMao：组员可以做补充。请抓紧时间

庄：我们小组最后讨论的内容，不完善的地方或者你想到更好的地方（小组成员）赶紧记录下来，等会来补充。

（A组九条观点）

2分18秒 第一个问题，如何培养独立的思考能力或者独立能力。主要是通过营造社区。社区里面自己也就是个体去分享你自己，比如说分享你的爱好，旅游过的地方，读的书等等，以这样的方式去营造社区。同时，也可以采用小的研究项目，不要认为小孩就不能做研究项目，通过研究项目来带动来培养他的独立思考能力，就是使用社区和研究项目的方法。

2分54秒 第二个问题，如何增进学习方式的多元化。我们具体的方式是通过和NPO,NGO这些组织相联系，通过社区的方式，还有根据各方面的媒体，特别是2.0的媒体来联系，来传播这样一种我们已有的多元的方式来不断的传播，还有增加民营资本。

3分20秒 第三个问题，就是教育和社会脱节。一方面，我们可以增加中间机构，比如：张力 （名字对否？）做的社会预科，还有就是我们课程设计采用直面社会需求的通过小项目的方式来带领学生学习，来解决教育与社会脱节的问题。

3分58秒 第四个问题，如何来提高全民的信息素养。这是一个非常重要的问题，我们可以从几个方面来努力，第一个方面，就是政府投资；第二个方面，从学校日常教学；第三个方面，重要的突破口是从家庭家长社区来做。

4分18秒 第五个问题，小孩自我意识，自我表达能力的培养。这个看似具体，却是非常基本的一个问题，就是从生活当中小事着手，比如你爱吃什么，你想到哪去玩。同时对小孩自我意识的表达，我们要以正面的态度去评价。

4分45秒 第六个问题，很多人没有记录自己的知识的习惯，我们要倡导个人知识管理，通过工具，把你相关的行为，信息，所有的过程信息进行记录。

5分08秒 第七个问题，针对教育资源分配不均的问题，比如采用乡村图书馆这种NGO方式，还有就是开放大学的资源。具体来讲就是通过大学城之间通过身份互认，倡导大学里面组织各种各样的学习社区。

5.33 第八个问题，关于教师地位，要求政府将教师地位和社会公务员地位相平，或者提升为公务员。

5.48 第九个问题，教师能力。新教师能力不足（很严重的问题），需要很长时间才能习得这方面的能力。应该倡导职前职后一体化培养。增加职前实践的机会和实践课程设置。

6.10 这是我们组讨论的九个方面，还有补充吗？

6.30－7.28 王一树（名字对否？）：我对我们组还有进一步的归纳、提炼和归纳为五个方面： 1.教育资源的配置：师资培养，资金和硬件投入，不同资源的共享。我们可以看到，如：教师能力、教师地位、教育资源分配等很多都可以归到这一点里面； 2.教育方式多元化； 3.教育目的的指向，刚才一个老师提到过，就是与实践能力相结合； 4.教育技术，涉及到具体网络技术方面的推动； 5.学习理念的变化，全面信息素养，自我表达能力，独立思考能力可以归纳为教育理念的变化。

IsaacMao：这是归类，进一步归类。好，我们请吴向东老师这一组

7.55 吴向东：非常抱歉，我们由于讨论的组织的问题，首先是我的原因，归纳方面……我们现在做一个简要的说明。

（B组九条观点）

8.10 1.孩子在新时代学习中应该在有管理的情况下增加学生自主上网学习时间；

8.24 2.全社会要营造改造上网环境，给孩子上网营造一个健康的网络环境；

8.29 3.编写教材等等方式，解决农村学生在缺少电脑的情况下了解IT、互联网等学习这方面的知识；

8.47 4.形成一定组织，如引导有大量教育资源的人，企业家、明星、NGO、科研机构等等，帮助贫困地区教育，给他们更多的帮助；

9.13 5.开放学校的管理，家长和社会各界能够协助学校管理，把学校作为一个公共的教育资源。现在完全是学校自己在做（管理），那么我们一定要开放，让社会的这些角色能够参与进去；

9.40 6.作为学校的老师，要开放自己的教育资源，遵守cc协议，在网上做分享。使网上的教育资源可以极大的丰富起来，使学生在学习时有更多的选择，同时也使贫困地区可以受益；

10.05 7.课程改革，目前在做的web2.0课程，或者是edu2.0的做法，改革从小的范围做起，这样在网上把他们分享出来，吸引更多人来参与来关注，逐渐使他的影响可以扩大开去，使我们新的理念可以得到传播；

10.45 8.让学生在校内的课堂学习之外，家长、学校还要组织学生更多的社会实践，在社会中学习。一个好的机制就是通过小的项目去推进。而不是目前的去公园去参观到很多地方转一转，没有具体的项目可做，这样的效果是很低的。刚才issac也提出了，通过小的、具体的项目来推进；

10.25 9.关于考试和课程改革客观评价。建立客观考评机制，通过能力导向、素质教育导向把这些标准建立起来，一方面改革考试 ；一方面通过考试来引导中国教育实践方向。 12.11

讨论合并阶段

IsaacMao 总共是九条，我们两边一共是十八条，简单的罗列了一下，看看两边有没有可以合并的，我们下面要做投票前的一个准备，我们要理清楚，看看哪些是最重要的，那些是一般重要的，那些是不必要的，抓紧时间。

（把两个小组讨论的成果－－两张大纸贴在墙上）

14.10－14.50 听不清楚

（大致意思是A、B两组中有部分条目可以合并，请大家补全）

14.52 从你们角度讲，你们说对方的条目哪些是不清楚的，也可以一起提出来，还有些可以合并。

14.58－15.12

针对B2.全社会要营造改造上网环境，给孩子上网营造一个健康的网络环境

IsaacMao：这个我参与了，他们说是健康的互联网，他们说是这个方面的提议

15.19 B5和A7 开放大学资源和开放学校管理 （ B5.开放学校的管理。家长和社会各界能够协助学校管理。把学校作为一个公共的教育资源。现在完全是学校自己在做（管理），那么我们一定要开放，让社会的这些角色能够参与进去 A7.针对教育资源分配不均的问题，比如采用乡村图书馆这种NGO方式，还有就是开放大学的资源。具体来讲就是通过大学城之间通过身份互认，倡导大学里面组织各种各样的学习社区 ）

庄 是b5开放学校管理和 a7 有相关性

IsaacMao 还有没有

16.05 第五和第六分开了,应该去掉

（B5.开放学校的管理。家长和社会各界能够协助学校管理。把学校作为一个公共的教育资源。现在完全是学校自己在做（管理），那么我们一定要开放，让社会的这些角色能够参与进去

B6.作为学校的老师，要开放自己的教育资源，遵守cc协议，在网上做分享，使网上的教育资源可以极大的丰富起来，使学生在学习时有更多的选择，同时也使贫困地区可以受益）

16.27 IsaacMao 这个五我解释下 是开放学校管理 不是学校资源，不一样

16.35 A2、A3可以结合：学习方式多元和教育与社会脱节的解决方式，这些都是用中间机构，这些可以合为一类

16.56 第三点 编写教材解决农村，有一些是有关中间机构的，比如说这边的A2、A3合起来，然后还有编写教材，还有B8，都属于中间机构

17.48 IsaacMao： 还有吗，开放的这几个部块我们都可以合并，开放内容的

项目和中间机构我们可以合并起来去作成描述

18.02 （B7）课改从小的范围 是不是小的项目，

对是小的项目，项目我们都把他们合并在一起去，一切项目，微观项目和社会实践项目

18.16

教师地位和教师能力在某种意义上是不是也是一种教育资源

我觉得是一样的

IsaacMao ok

这个地方提升为公务员这个方向，应该是单独的，应该是个法规的问题

IsaacMao ：这样好了，我们做一个投票，建议提升公务员的，我们就把他单独列出来，大家觉得非常重要吗？

IsaacMao ：要不要一个投票。大家觉得教师地位是一个很重要的问题，是吗？

提升为公务员只是一个方面而已，我们还没有想到更好的方案

IsaacMao ：那我们把教师地位合并在这里，这个只有三票，不作为一个重要的题目放进去

IsaacMao ：关于教师地位，教师能力的培养作为一块，一会我们可以作为一个条目去做

IsaacMao ：大家还有争议比较大的东西吗？对对方的解决方案有没有有不太理解或者有问题的地方

19.58 我觉得一个重要的问题没有列出来，因为时间关系，那就是理解能力，思考能力

IsaacMao ：这部分在独立思考，能力中已经有了，我们可以把它加进去

如果加入具体解决方案就是多做 （？）20‘17

IsaacMao：这个我们一定会记录下来的，因为宣言里有补充材料，不光是这些东西的，补充材料包括每个人，如果每个人的发言有过记录的话，这也是记录的重要性，会标注在宣言的刊言(? 20:35)部分，作为一个重要的来源。还有吗，没有的话我们就重新标号了，然后大家可以从头到尾做一个voting。还有吗？

20.53

我还有一个疑问，课改从小范围做起，它是不是太具体了，有没有必要单独提出来作为一点，能不能合并？

IsaacMao ：合并到那里去呢

也是合并到教育资源，

IsaacMao ：这个吗，实践活动

是这里

不能说直接合并，还是需要一个 归纳，不能合并

IsaacMao ：B组说不能合并，要单独的，叫课改从小处做起，你们有什么意见

投票

IsaacMao ：可以作为单独一条的举手 8（票）

给一个解释的机会：

IsaacMao ：好的，没问题

因为现在我们国家的制度不是我们下面人就是草根可以决定的，我们没有力量可以去影响它，就是从小范围来影响它，我们组刚才提出来的是 庄老师也这样认为，我们现在广州天河区天河部落也一直在不遗余力的工作，是这样做的

IsaacMao ：天河部落，善学网，大家的项目都要去mention进去

我觉得第七条需要有一个提炼，因为课改就涉及到教育资源的重新分配和整合，它可以归纳提炼到教育资源中，不一定要单独列出来

IsaacMao ：好，到这一步我们至少还有机会让这一条生存下去

我认为主要是第七条和我们其他的条目表述方式不一致，转化成一个解决方案的形式

IsaacMao ：语言表达方式问题

难道是表述方式吗，内容方面有没有不能存在原因

IsaacMao 不要紧，他还有一个机会被淘汰，我们现在是讨论它现在是不是可以单独列为一条

我声明一下，课改从小范围做起，表示是教师的自觉，我自己，我能做到的我来做，是个倡议

IsaacMao 那就是倡议课改，从小处做起

自己，自立更生，自己从小范围来做，不要谈大口号，切身做事，是个很好的决议

IsaacMao 还有不同的见解吗？

24.13

第一个“B1.孩子在新时代学习中应该在有管理的情况下增加学生自主上网学习时间”学校环境的范围是？

偏向基础教育环境，每个教育环节是不一样的

我觉得这只是一个问题中的一个小的解决方案，不够大

IsaacMao 比如说哪个问题

我还在找，没找到

“有管理的情况下”可以放在网络环境下去，自主上网又可以放在其他方面，我觉得是两个方面

我觉得可以放在信息素养那方面，这个过于具体

IsaacMao ：B组争议比较多，A组有什么争议也可以提下

我们很快要作成一个序列，开始voting，没有关系，voting掉的东西还是被拣起来可以补充到其他的里面去的，不要担心，可能它是太小了，也有可能他和其他有交叉，等等

26.05 两个第一点（A1,B1）。因为我们要营造一个社区必须要学生参与进来，必然会带出一个问题，就是中小学生上网时间没有由自己支配的，由家长，在学校也是有限的课，这就可以并到这一边，就是B1并到A1，是作为它的一个问题

可以看一下我的分类方案（1.教育资源的配置：师资培养，资金和硬件的筹度，不同资源的共享。我们可以看到，教师能力，教师地位，教育资源分配很多都可以归到这一点里面。 2.教育方式多元化 3.教育目的的指向，刚才一个老师提到过，就是与实践能力相结合 4.教育技术，涉及到具体网络技术方面的推动 5.学习理念的变化。全面信息素养，自我表达能力，独立思考能力可以归纳为教育理念的变化）可以往里套

IsaacMao ：可以，但是我们现在讨论解决方案，这个没有问题的，我们将来去引用的，还有机会到网上发言，因为它属于分类比较大的地方，包括政策等等都可以当作大分类

IsaacMao：还有其他观点？重新编号

27.21 IsaacMao：1.独立思考，庄老师解释一下

庄老师 就是独立做事啊，独立判断，独立意识啊，总的就是独立能力。表现出就是独立的判断，就是遇事可以用自己的眼光去分析去判断。以一个独立个体在网络中生存，存在。如何培养学生的独立思考的能力和意识

我觉得可以这样去表述，自主力

就像2006时代杂志评出的you，我自己现在可以以一个独立的个体去存在这个社会，这个网络中去，先把自己给收上来……

庄 这个是放在上一条吗，我觉得这两个语义背景差异很大的，因为B组中小学教育者比较多，商定是中小学生要在有管理的条件下上网，而A组成员大都为大学或者工作者

IsaacMao：但是他们的目的是一样的

庄 但是这个需要前提对象，、、

IsaacMao： 可以，我们在描述的时候可以加进去

IsaacMao：措辞可以改的，没关系

30.20 IsaacMao：2.利用各种中间机构中间层方法去增加多元的学习方式

我觉得多元不是目的，社会化是目的，增加机构是为了更贴近社会，而不是为了鼓励多元，不是为了多元而多元，为了社会化而多元

IsaacMao ：但途径就是多元

培养中间机构，提供多元教育方式，达到社会化学习

有些可以是中端机构

31.40 IsaacMao： 如何提高全面素养，有何解决方案

通过政府投资，学校中开设相关课程，最重要的一点是从家庭入手，但是都可以通过社区的方式来做

IsaacMao ：提高全面素养，这边有一条跟它一样可以合并的，有问题一边看一边提

提高全面素养这里有面对没有电脑的地区，可以加上去，这样就比较全面了

但是这个问题不就是第七点教育资源的分配均衡

这些都可以放到里面一起啊，放到里面就比较全面了

IsaacMao ：不一样的 ，不一样 ， 没关系

不一样的，不一回事啊，是你获取利用信息的能力

33.06 IsaacMao： 我们往下走 自我表达能力 怎么做

从日常小事做起，小事，日常生活，比如你喜欢吃什么跟会话的方式

改善教师及家长日常对孩子的评价，提高孩子自我表达能力

34.00 IsaacMao ：个人知识管理，利用新的技术工具，对吗

34.29 IsaacMao： 6.教育资源分配 我们这边有开放教育资源

更平均的分配教育资源

很难平均，我觉得不是取多补少的问题，大家都一样

35.20 IsaacMao： 教师地位和教师培训或者教师能力提高

师资的重视吧

实际上就是教师培养的方式

IsaacMao： 提高教师的专业能力和社会地位

36.30 IsaacMao 改善网络环境

营造健康的网络环境

37.00 IsaacMao ：编写教材，编写教材已经写上去了

属于资源建设那块

IsaacMao ：鼓励学校开放教育资源，更平均的分配教育资源，加一句，解决农村的教育资源

37.50 IsaacMao ：开放学校管理 就是鼓励社会参与学校管理，进行民主化的决策

CC可以并到教育资源，CC一定写上去

38.40 IsaacMao ：课改小范围实验什么意思

个体2.0的小范围的，国家正在做课改，做了8年，课改是官方的提法，给人感觉不好，把课改的概念换成个人教学创新

IsaacMao： 如果选出七条肯定舍不得了

40.28 个人知识管理是不是可以和群体知识管理在一起，就是群体知识维基的建设

没有，社区等等全包含在群体之内，包括的范围太广了

IsaacMao ：可以补充 我们在网站上可以再补充

或者独立增加一条怎么样呢

41.23 关于能力的几个方面是不是可以再整合？

整合不要紧，会被（投票）拿掉，拿掉再整合

41.50 11条选出来7条最重要的来投票，非常同意的才举手。我来读一遍

第一条，在开放的上网条件下，利用社区的建设，培养独立的学习能力。

记录下数量，共28票

录音到此结束 42分35秒

附：投票最终结果如下

s1：在开放的上网条件下，利用社区的建设，培养独立的学习能力。（28票）

s2：利用各种中间的机构、方法，增加多样的学习方式，提高社会化程度。（18票）

s3：促进政府投资，通过家庭、社区，提高全民信息素质。（16票）

s4：从小项目、小事做起，利用沟通、对话，提高个体的自我表达能力。（21票）

s5：利用新的技术工具，增加个人知识管理能力。（20票）

s6：鼓励学校开放教育资源，更加平均地分配教育资源，解决农村教育资源的问题，鼓励CC共享。（24票）

s7：利用更多的职前职后体系，提高教师专业能力和社会地位。（9票）

s8：营造健康的网络环境。（20票）

s9：开放学校的管理，增加民主决策。（16票）

s10：课改从小范围试验开始，鼓励自主和个体的教学创新。（23票）