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录音内容：教育宣言圆桌会议A组讨论过程（庄秀丽老师小组）录音整理 （EduAnn2018-GroupA）

录音长度：55分21秒

整理版本：11.28

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xx：xx, 表示时间

A~E, 发言者代号（人名还未记录的）

说明：部分不清楚的句子未整理，还有个别围绕一个具体内容点的讨论没有整理。

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00：00庄秀丽：我先说一下这个录音笔，拿着必要按这个上边的，手捏着这个两边就可以。

（谁说话就放在谁前面。）然后我把我们要讨论一个小时，怎么能有效地能产生这个结果。

因为一个刚才大家拿到的这个材料当中，现在这个比较厚的这一份里面，我们在网络上做过一轮讨论，每个人提出自己的问题，包括他提出的解决方案。还有刚才我们已经做过一轮互相的分享，也提了一些。我们现在就在前面两个基础上，也是做一轮，这一轮怎么做呢？怎么做呢? 你根据我们前面讨论的那些问题，或者这个材料中的28位，每个人都提出了问题，这个上面的问题反应，跟我们刚才基本上是一致的，是一些大家都可能意识到的问题。你选择其中的一个问题，提出你的解决方案。就是我们现在还是每个人轮流一次，然后你自己选择一个问题，提出解决方案。一轮之后，我们再把大家提到的解决方案做一下讨论，然后形成我们这个小组最后的结果。 大家认为这个方法可操作，我们就这么来做。如果想到更好的方法，就赶紧提出来。

02：51-10：45

（大家议论方法问题以及对宣言作用定位的共识。）

10：46-15：49

汤富源：这样，我刚才就是分了一下，就是说，我想能不能列成一个表，我自己列成一个表格，我把这些问题分成，一个是教育内的问题，还有是教育外的问题，更多是侧重互联网这么一个契机在里面的这一块，再有就是属于家庭的这一块，社会机构我还列得还不是很那个，对，作为第三方的。最后就是教师、家长、学生三个角色，初步分这么一个。

从自我实践社区学习这些方面，因为我更多是从网络来想这个问题，怎么利用互联网来对我们发现的问题有一个帮助，当然我们不仅仅是借助互联网，还有不同社会机构各个方面，各个方面综合应用起来的话，这个事情就会比较有些希望，但更多的是通过互联网。所以我们这个自我实践的这个问题，如果这个问题对学生的话，我们现在有这个网络社区，那我们是否应该鼓励学生去参与这样的网络社区，在这个社区当中，独立思考能力怎么去培养去，我们营造一种氛围，就是自己要去分享自己的一些东西，就是既能创造内容，又去积累，因为这是不管是WEB2.0还是传统的，这是提倡让你自己去干自己的一些事，不管是生活还是学习工作等等，还是自己一些有趣的东西，都能够分享出来，在这个当中去培养他的独立思考或者对事物的一个更深刻的思考体验等等这方面的一个能力。社区的学习能力，当然就归到这个里面了，我相信在这个过程当中，我们第四点这个能力的培养的话，应该是可以在一定程度上能够体现，就是让学生自己作为一个个体，在互联网中去存在，在过程当中培养自己的一个独立思考，培养自己不管是用工具还是什么样方面的一个能力，在里面怎么更好地生存的能力，在这个过程当中，可能我们需要有更多的一些资源在里面去提供给每个人。我这边就更多在于前面这几块了，因为我刚才提到了，就是搞这个微课程，这主要想能够有更多的老师去分享或学生去分享自己专长方面的内容，这样能够在网络上去分享，通过自己去创造这个内容，整个资源能够有的话，我们在这个上面就有更多的素材去学。问题一个是我们自己怎么参与，你提到独立思考能力，这个过程中这个能力是可以培养的，你只要去做，就能够培养，营造社区，让他参与，让他自己分享自己，在这个当中，资源必须要有，就是说要多方地能够参与这个事情，老师、学生、甚至家长，都能去参与这个事情。

（15：50-19：25 天河部落老师提出不要讨论虚空的问题，需要讨论针对具体问题的具体解决方案，并举例。）

A：你是说单一的社区，还是网络与社区相结合的那种？ 汤富源：象我们现在在好看簿里，可以跟我们实际教学相结合，就是跟教学内容，跟老师的教学过程结合在一块来做的，这不会跟生活隔离。

21：22-24：56

王一粟：我想说说让教育模式多元化的方式，主要是这几个方面，一个是社区教育，刚才大家都提到，就是建立社区，具体细节又提到经费的支持，技术的扶持，然后教育资源的共享。

第二是NGO/NPO这样的，社区教育跟这些部门比较紧密。就是联系NGO/NPO联系经费支持，联系技术支持，或者做教育资源的共享，这是第二。

第三就是如何用媒体和舆论的力量，就是把我们做的事情，或者把我们的理念推广。

第四就是民营资本，我还相信一定自由竞争的力量，鼓励倡导这种民营对教育的投入，教育多元化的出现、教育模式的出现。

主要就是这四个方面。这样就有助于教育模式的多元化，我们有更多的选择，对于我们学生而言或者更多的人而言，就是单一通过政府机构提供的渠道学习。

B：我很同意他的说法，在互联网技术上，它应该支持更多的学习型社区的产生，现有的NGO是很少的，不能单单依靠现有的NGO，而是通过公共互联网来增加自由结社的能力，并且是从这个自由结社能力逐渐地产生专业性群体，比如说译言、教育大发现等这样的专业团体。我想补充的是这些专题团体补充的社会的力量，由于有我们现在这样的网络，所以沟通了外界和教育系统里面的，所以我们是通过这样的专业团队有机会进入到学校里面，利用学校的一些空档，比如说他们的校本课程或者是教学研发的需要，来去把这种丰富的内容补充进去，第一步是进入，第二步是补充和提供新的教育方式，第三步很重要的就是研究和倡导。这很可能是象我们这些半专业性的社群来去产生，只有通过这样一些新的方式才会形成一些新的公共舆论，这些舆论才会对现行的，比方说评价体系，这样的教育观念会进行一些慢慢的修正和推动。

24：57-26：20

上官良雅：我的问题是教育与社会脱节，解决方案是做一些连接社会与学校的中间机构，现在比如说有一个社会预科校园，这种机构就是服务于学校与社区之间，服务于社会与学校之间来学校教育与社会的差距。

26：25-29：00

唐春艳：我的问题或许具体一点，信息获取、分析、评价， 这个是涵盖了从小孩子到成人，那么参照国外的一些做法，就是在全民中开展信息技术教育的问题，这个问题实际在教育界也讲了很久了，它具体的一些方法呢，首先是在课程上，课程上具体怎么做呢，现在最关键是一个理念的问题，因为现在工具已经很多了，我们提到的很多的社会性软件的一些工具呀，首先是怎么来提升这个价值的理念，前面我们很多老师也讲到了，有兴趣的他就会学得很好，没有兴趣的，他觉得网络跟他没有关系，跟他产生不了任何联系，那这样的话，主要是通过一些培训，还有一些校本培训，现有很多中小学教师培训，这是从学校的一个层面。还有一个从政府的层面，这是我之前也提到过的，加强这个宣传的力度，再一个话通过一些公共教育的投资，因为现在我们一些家长，他有这个需求，会带着小孩到处去看，这些公共教育的问题，象图书馆的一些投资呀，喜欢图书馆，自发形成一个社区的学习中心，可以与网络结合，这可能是一种比较好的方式，再有一个就是我们做NGO就知道，学困生或者家庭贫困的学生，他需要家教，我们提供的志愿者就可以提供家教这样的支持，那些提供是街道提供的，这样的话，它可以自发形成一个学习的中心。还有一个是家长层面的，家长层面是一个很大的突破口，因为我经常上广贸网（？），他们也是一个社群，但是它可能比较杂，它是什么都有，以前就是关于儿童教育胎教，现在发展出很多商业性的元素，这样它的用户量非常的大，一天发帖十几万。

30：09-33：39

C：学生自我表达能力，有很多学生，他不敢上台表达自己。从小学，很多学生都怕这些事儿，要培养学生这种能力，应该从小事上做起，就拿学生从小事上，比如说，你问学生，最好吃的菜是什么？让学生敢站上讲台讲，讲出自己的看法。

（汤富源：就是在课堂上引入这样的组织方式，提供一个机会让学生去表达）

让学生敢上讲台说说，然后还有一个是独立思考的，我觉得在培养学生独立思考能力的时候，和自我表达联系比较紧点，就是说让学生说出自己的想法，然后在这个过程中，老师就应该注意自己的评价方法，如果老师在评价的过程中，如果老师评价的态度不好，学生自尊心受打击的话，他就不会说出自己的想法。老师可能是无意识的。老师需要注意一下在评价的时候，学生在说出自己的想法的时候，老师应该注意一下自己的用词或态度方面。

（D：对孩子的评价，无论是课堂上、生活上，都应该以正面鼓励为主。以增强他的积极性，主要是这一点。）

34：09-37：18

mingli.yuan: 我自己想解决的问题就是，我自己在学习的时候，我觉得缺乏一个个人使用的工具，我想把我的知识积累下来，这样的话，我自己有曾经做过这样的软件，来解决这样的问题，但是还不是很好，在这方面还可以做很多的事情。还有另外一个就是网络资源的问题，就是我们中文维基百科，比如教育网就不能访问外面的，是否有方法来让应有很好的资源被更广泛地来利用。

我现在是提的一些具体的点，写成宣言要变成原则性的东西。

E：我看到这里NGO可以开展一些东西，我从一个NGO过来的，现在开展的一些乡村和图书馆项目正在努力地推广，去运行它，我现在就是想NGO能否与博客有个整体上的合作，多背一公斤来跟我们同时进行来个合作，来开展一个图书馆，在乡村的，我说。这是一个非常具体的点上，但是我不知道对应哪个问题，我一直在问。我不知道对应哪个问题，可以提供这样解决方案。我就是有这样的想法。 （上官良雅：解决教育资源分配不均的问题，乡村那边没有丰富的教育资源，可以去建图书馆。）

38：10-41：13

吴丽炜：我讲教师地位，因为现在一直关注德国的教师培养，让我感触很深，那边是教师是公务员的地位，并且与之相关的师资培养跟到位，就是说职前培养和职后培养一体化。职前培养教师的理论和专业技能很好，这让我想起当时北师当时实习大概就有四个礼拜。

就是教师定位问题嘛，然后我就觉得考虑教师地位，提升象公务员，与之相配套的师资培养要跟到位。然后师资培养职前职后一体化。

现在本身一线教师的任务很重的，我们搞这个信息技术，一会儿专家觉得有必要，就把他们拉过去培训，这些都没有整体规划的，就是职前职后脱离的，才会导致这种随时拍脑袋，没有一个培养老师什么能力的定位问题。

42：13-44：27

郎锋：现在学生不愿意读书与社会脱节的问题，我的答案就在房间里了，现在就是有一个专案，比如我们这一组人，制作一个音乐，直接面对社会上的需求，这个房间就在这里，然后按照自己的意志去布置。

以后教师是这样的，是一组一组的，自由组织，但是你的东西，要直接面对社会，被社会所评论，中间就没有差距了，因为我直接面对市场，因为为达到这个要求，我会找相关的知识。比如说我要设计条潜艇，就是要有很多项目，可以操作，具体的。我们这个房间就是答案，你们是怎么了结这个房间的。

45：00

F：我们相对网络资源丰富与分配不均来说，网络资源产生在哪些地方，我觉得产生在两个地方，一个是社会，一个是高校，每个高校是个封闭型的。我们现在有很多大学城，大学城的话，可以通过很多技术手段来解决，跨校的身份认证问题，因为有个共同的身份，所以可以访问几个系统的资源。

（mingli.yuan：为什么不面向整个社会开放？我觉得最荒谬的是为什么把大学与世界分开呢）

48：59-54：52

1.独立能力培养问题，如何培养独立能力，就是营造社区，自己分享自己，补充的就是通过研究项目来带学生，这个也是独立能力，包括独立思考， 加在这个旁边。

2．学习方式如何更加地多元，就是通过社区、NGO、民营资本这三块。

3. 教育与社会的脱节，解决的方案是通过一些中间结构。增加直面社会的实际项目的课程。

4. 如何提高全民信息素养问题，展开的方式可以在课堂上、政府、公共的教育投资、家长，尤其是家长作为一个突破口。

5.自我表达，从小事入手，你喜欢做什么吃什么，对小孩尊重就体现在这个方面。正面评价为主。

6.很多人没有沉淀个人知识的习惯，使用相关工具，进行记录。

7.教育资源分配不均，可以采用乡村图书馆，在大学里面的大学城身份认证，高校里面可以建立高校学习社区。

8．教师地位问题，通过政府提升为公务员这样的地位。