Greenforest34SLL2009S

这是我第二次选修庄老师的课。说实话，与其他的选修课相比，庄老师的课实在不轻松：有学不完的新东西，有一个又一个任务，实践的、操作的、交流总结的，数量多，种类多。但从另一个角度看，庄老师的课又总是轻松的：老师亲切爽朗的笑容，师生间畅所欲言的交流以及小组成员间真诚友爱的合作。上一次上庄老师的课还是在大四，在轻松与不轻松的交叉感受过后，我的收获很大，不仅是在网络工具的使用上，更多是在观点和行为方式的改变上。为了再一次挑战惰性与惯性，更新自我，跟上时代的步伐，这个学期我再次选修了庄老师的课。

一个学期很快就要结束了，又是到了总结回顾的时候。我静坐在电脑前，与课程有关的画面一个个地过，于是就想到了以下四个关键词来回顾这次课程的学习体验：眼界、观念、参与和改变。

一、 眼界

进入这门课的学习，会让你怀疑自己是否已经与时代严重脱节。让人目不暇接的网络工具，从最普通的邮箱到看似高深的wiki，都是那么地陌生。这些工具在我们面前打开了一个全新的提倡和鼓励人人参与、人人贡献的web 2.0网络世界。在这个世界里，我们可以建立满足个性化需求的网络，获得自我表达、获取资源和交流沟通的多条渠道。就拿Gmail邮箱来说，其所具有的功能就可以很好地让我们同时实现邮件的有效管理和即时聊天。

另外，与国际学生的合作也向我们展示了学习的另一种可能性：原来，在网络的帮助下，共同学习和合作是可以如此轻易地跨越国界。Wiki的编写也让我们体会了网络环境下主动学习的新形式，这种形式因其新颖性、便捷性和成果所带来的成就感，更能激发学习者的主动性和创造性。

二、观念

在课程学习中，庄教师总是强调：“不要怕，一定要去用，自己用了才知道。”当web 2.0的万丈光芒在顷刻间破门而入，就会让人不禁想要闭眼，想要躲避。一方面，原有的网络使用经验虽然有限，但还是能够较好地满足我个人学习生活的需求的。另一方面，新的网络工具令人应接不暇，无所适从。在这种情况下，保守的回避改变的观念就会占上风。但在老师和同学的帮助鼓励下，在一个个必须完成的任务的催促下，我开始打破保守的观念，从自身的经历中消除了对于改变的微微恐惧，开始对于改变持一种积极的态度。

在通过多种方式摸索使用工具，与他人请教和交流的过程中，我的学习观也有所改变。在当前网络世界一日千里的形势下，一个人要使自己的学习更有效、更富有意义，就应该积极地学习新的资源获取方式，学习实现的形式也同样应是多样化的，从而形成多层次、结构丰富的个人知识体系。此外，庄老师向我们介绍的知识管理的相关知识和理论，让我对于个人的终身学习的方向性有了更进一步的认识。

经过这一学期课程的学习，我深刻地体会到，改变，始于观念，终于观念。

三、参与

外在环境资源的丰富性必须通过个人的积极参与才能向个体的综合素质转化。要从这门课中有所收获，就要在课内外有积极的参与。在英文wiki项目中，一开始我总是比较被动，身为小组长但却总是拖到最后一刻才匆匆交付任务，与美国学生的交流也很少。面对着迅速丰富起来的小组页面，有着不知从何下手的困惑，始终有种置身事外的感觉，收获和成就感也无从谈起。后来，我开始主动与国内小组成员交流讨论，同时我们的困惑也在班级论坛得到了老师和同学的解答。随后，我调整了思路，从一个新的角度入手，在wiki中编写了一定篇幅的内容。正是这种参与，才让我真正有了积极的学习体验和情感体验。

四、改变

从以上三个方面可以看出，我在这个课程中学习的过程，也是一个不断经历改变的过程。这些改变，让我的生活学习产生了积极的影响，但同时，仍只是一个初始的改变。改变了的观念和行为方式，还需要日后持续的保持，将其稳定化。这自然不是一个一蹴而成的过程，之间也仍还有来自观念、时间和精力的阻力，但改变毕竟已经开始。