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[编辑] 教育大发现社区简报内容分类导航社区动态 ｜ 教研实践 ｜ 社会公共教育资源 ｜ 活动会议 ｜ 域外之音 ｜ 人物 ｜ 知识管理 ｜ 好书阅读 ｜ 家庭教育 ｜ 网络&web2.0 ｜ 工具之家 ｜ 社区会盟 [编辑] 教研概述以开放方式展开实践研究，以如何在教育教学环境有效应用社会化工具为主要内容，以实际问题解决形成可操作方法案例为主要成果共享形式。 [编辑] 案例参考
[编辑] 方案分享教育大发现社区教研环境参考方案 http://www.haokanbu.com/story/208562/ [编辑] 项目链接[编辑] 好看教研（2008）http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ICTinEdu_Haokanbu [编辑] 淄博ICT教师社区（2009）http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ICTinEdu_SGLCZB [编辑] 星光小学教师跨学科教研(2009)http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ICTinEdu_School [编辑] 教研实践[编辑] 2010.6月（下）.总第27期[编辑] 项目合作：与国外教师共同学习交流网络让我们的学习发生了很大转变，如何充分利用网络开拓中小学老师、开拓学生的视野，创造共同学习交流的机会，建立与国外同行的合作？如何才能与国外老师共同学习交流呢？ 有兴趣的朋友请关注教育大发现社区GoogleGroups讨论帖： 国外的中学教师队伍怎么联系交流，谁介绍几个国外的学校网络教育社团 听听老师们的心声： 王老师： 不管是美术还是别的课，能否与外国的朋友教师进行交流呢？ 相比以前写个信封来回好几个星期要快的多！ 能互相交流下上课视频或者是图片，或者是教学心得，怎么才能和他们取得联系呢？谁有好的建议？百度搜索？我个人认为中西教师交流下应该比较有意义！兴许哪天他们来中国旅游，大家可以见个面。呵呵！我希望的是大家能够联系到国外的教学组织，整个的进行交流，那会更有意义!哪怕是单方面的专业老师进行交流，也很有义! 孙老师： 英语交流不用怕，有个小经验：我的几个单词都是看老外回复留言学的，逼一下就学会几句，哈哈！ 老师们分享的国外网站资源： 如何做呢？ 我们可以把这个活动，作为一个小项目来发起，第一，把需求不断地明晰出来；第二，通过社会化方式，不断地去连接资源；第三，也可以找一些中学生朋友做志愿者，帮助做项目记录等等。 欢迎参与讨论，共建这个有意义的项目！ [编辑] 2010.6月（上）.总第26期虚拟走进世博会 前些日子有老师围绕《走进世博会》的活动课开展过讨论，近日又有老师提到“量化web2.0使用过程的必要性”的问题。王震一老师设计的基于WIKI的教学活动设计：虚拟世博会，参与探讨。这就是“和80顽童玩儿wiki”系列的第一篇。 欢迎大家参与讨论交流。
photoshop教案——编辑图像 很多老师积极参与到网络教研中，可是却并不知道怎么参与才好，daitianjie老师在上课前把教案发布到淄博信息技术学科教师自生长社区，通过网络研讨，daitianjie老师的教学有了很大提高，来看看老师们的积极参与过程。我们可以带着这样几个问题：
教研手拉手
[编辑] 2010.5月（下）.总第25期[编辑] 教研案例教学活动“我对幸福和快乐的感悟” 每个人都在追寻幸福，这是我们一辈子要做的“功课”。对于小学生来说，幸福有多重要？他们会有怎么样的体会？他们能理解幸福吗？带着这些疑问和困惑，我们继续跟踪了游校长和晓晓老师的教学活动设计我对幸福和快乐的感悟，在一个多月教学活动里，师生们一起运用好看簿开展了红红火火的网络教学活动，参与的故事共141个，阅读1365次，参与105人。 打开其中一个同学钰涵涵的故事，她这样写到“幸福是父母为我们准备的一杯牛奶和一个鸡蛋；是炎炎夏日中的一杯冰水；是凉风习习时，一件温暖的外套；是寒冬里的一双结实的棉手套……幸福其实很简单，只要懂得感谢、珍惜、宽容，你就会发现，幸福一直在我们的身边……”对于小孩子来说，他们对幸福的理解和把握那么准确，一点也不亚于成年人，很想说——幸福与年龄无关，只与我们心灵有关！ 晓晓老师通过好看簿给我们展示了最后一节课的教学活动设计，先复习学生应用好看簿分享幸福故事的过程，接着通过小学生来做小老师，让他们进行小组合作，每个小组从多角度的设计评比标准，选出“最佳故事”。每个小组推荐4-6篇“最佳故事”，每个小组推荐4-6个“优秀评论员”。然后，学生写活动感受，回顾整个过程，以回帖的方式分享活动感受。整个活动过程紧凑又细致，最后，晓晓老师在她的活动小结中这样写到：“活着是幸福，给予是幸福，爱与被爱是幸福，享受着阳光、空气、雨露也是幸福，让我们用心发现生活中的点滴快乐，怀着一颗感恩的心，快乐学习，享受生活……”
王震一老师：虚拟走近世博会㈠ 前些日子有老师围绕《走进世博会》的活动课开展过讨论，近日又有老师提到 “量化web2.0使用过程的必要性”的问题。我想编写一个虚拟的活动课，参与探讨。这就是“和80顽童玩儿wiki”系列的第一篇。假定教学环境：学生每人都有一台能上网的计算机。他们都没有接触过WIKI和好看簿，但有一些计算机的操作能力。活动课还是《走进世博会》。活动的目的（不是教学目标）：1、内容：使用WIKI编辑，交互、共享世博会的资料，发现学生对世博会感兴趣的东西。2、涉及到的知识技能：世博会、上海、地理、历史、环保、低碳和WIKI操作。 预备课。用一节课的时间。帮助学生注册gmail、wiki和好看簿。 第一节课堂活动老师要想方设法让学生关注世博会，并激起一定的好奇。通过老师的导入，让大家对世博会感兴趣，老师这样引导：“上海市长说。世博会的场地和中国馆的建设费要花160亿。世博会的运营费要花108亿。两项相加是268亿。与世博会配套的设施如地铁、轻轨、公交车、道路交通、绿化等等投入在4000亿左右。如果把这些投入均摊的每个中国人身上。人均远远超过100元，若按4000亿投入算。没人要摊到300元呢。世博会能不能赚回这些钱呢。说不准。上海市长说门票收入可达90亿元。赞助拉倒了100亿元，其余的亏空就只有等世博会拉动经济的效益和建成的公共服务设施创造的价值来抵消了。总之钱是花了。我们总得看看它换回了的是什么吧。” 接着老师提出一个比赛项目：
[编辑] 教研思考站了几年讲台，也参加过一些公开课，但我的讲课总是不能让自己满意，哪些能力通过我的努力可以在短期内得到提升呢？写一个好教案是一门课的开始，如何开始写一份好教案呢？一般教案开始就是教学目标，三维教学目标包括：知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观。我们自己在写目标时，究竟是怎么思考的呢？或者依据什么来表达要写出的教学目标呢？我们可以不按照书本中的“死目标”来讲课，可以按照教师根据自己的教学设计，结合教学内容整理成“活的教学目标”，然后，添加到三类教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。讲课和做事情是一样的，不可能一下就给出结果目标，给出清晰的评价体系，需要不断的追问自己：我要干什么？为什么要做这个？ 如何做？为什么这样做？相关元素和资源？困难？可能的结果？最终在不断的设计和追问过程中初步定义所谓的结果目标，并在实践过程中不断探索目标。我们再来看上面这些最基本的问题，实际上我们要解决好三个问题：
[编辑] 2010.5月（上）.总第24期[编辑] 走进教研环境课程介绍：这是一个网络课程，如果你对网络教研感兴趣，如果你还没有把自己列为技术高手，笔者强烈建议你尝试打开下面的链接，这个课程以活动为主要内容，目录清晰，你可以很快选择要学习的内容。如果您感觉自己都知道了，不妨也进行一个查漏补缺，相信通过学习您一定会突飞猛进。 课程学习方式：主要采用“实践+任务”的方式，根据任务来实践和参与，课程内容分为4个单元，包括： 1.邮箱Gmail 2.GoogleGroups 3.好看簿 4.和维基(WIKI) 活动开展顺序：每个单元学习时间大概60分钟，从前往后，通过一个个小任务，短时间内让大家参与，并让大家有很快的提升。 并在论坛中开展讨论。 [编辑] 教研思考——高效教研策略比起现实生活中的教学研讨，利用网络教研有很多不同之处，如何高效利用网络展开教研呢？赵瑞芳、康文霞等同学的发贴给我们提供了不少好的教研策略（点击标题即可查阅详细内容并参与讨论） 网络教学研讨的最终目的是对问题进行良好的解决，提出解决策略，或改进方法。我想只有对他人的建议或想法给予反馈，研讨才能进行下去。如果说问候是研讨的热身，那么反馈则是研讨的第一步；心理学的实验也表明，从最终效果上来看，正面反馈方式>负面反馈方式>无反馈。SLL社区是一个不断成长壮大的集体，不断有新人加入，我们都会经历一个从“潜水者”到“参与者”再到“带动者”这样一个不断成长的过程。今天提出的是“三原则”策略：
针对发帖人发帖的思考步骤及对整个研讨话题的主持过程，总结形成了一套发帖模式，供网络教研发帖人参考，如下图：
在网络教学研讨中，发帖人的角色实际上是整个研讨会议的主持者，需要对此次“会议”做背景性说明、向所有与会人员阐明研讨内容、提出存在的问题和疑惑、组织研讨过程，并进行最后的研讨总结，总结讨论结果、解决的问题，也可能是进步一的计划或打算等。 上面这个图总结了发帖人在发帖前—>网络教研过程中—>网络教研结束 的整个过程中，作为发帖人需要准备和思考的问题。加上准备环节，一共有六个环节，分别是：
关于网络教学研讨中发帖人的发帖策略和规范，我（赵瑞芳）总结了如下几条，欢迎大家补充：
在 2010年5月10日下午12:54，李明山老师这样写到：我一直害怕在google论坛发言，一怕自己不懂礼仪，二怕自己的言论过于浅薄，三怕论坛里有这么多的教授、研究生、本科生。我问了我的几个同事，也有这个感觉。由此，我想到了一个问题：老师们、同学们在发帖或者参与讨论时，会有哪些顾虑，担心？或者通常会考虑哪些问题之后，才决定发与不发帖呢？ 为了创建更友好，开放的社区讨论氛围，我们可以互相交流一下，自己参与发帖讨论的顾虑和担心究竟有哪些。看大家能否互相提供些好的建议。 我想，这是现实中中国人相互之间的这种说话含蓄、保留、谨言慎行以及说话技巧、语言表达方面的欠缺在网络论坛发言中的表现而已。但是，大家又知道，如果是在一个大家相对熟悉的小圈子里发言，大家是非常投入并无顾忌的。因此，线下大家推心置腹的面对面的交流是非常必要的。 为了创建更友好，开放的社区讨论氛围，我们可以互相交流一下，自己参与发帖讨论的顾虑和担心究竟有哪些。看大家能否互相提供些好的建议。很多朋友参与了回复讨论，也期待您的参与。 [编辑] 2010.4月（下）.总第23期教育大发现社区，利用网络工具搭建学习交流平台，与一线实践者（包括中小学教师、高校教师）共同探索网络新媒体新技术学习与教学应用的模式案例与方法策略等，尤其在课堂教学改革方面深入探索。进入4月份以来，社区很多老师开展了网络教学活动，分享网络课堂的同时，提高网络教研水平。近期，老师们开展的教研活动主要有：
欢迎更多老师参与网络教研，体验参与式教学手拉手活动。 [编辑] 《走近世博会》研究性学习活动设计这是杨华老师参加广东省现代教育技术中级培训设计的研究性学习活动方案。他选择的主题是《走近世博会》（和江苏的包老师主题很相近）。他初步的想法是让学生围绕世博会确定研究主题，然后围绕研究的主题制作主题幻灯片，借助好看簿等平台和其他地区的学生和老师进行交流学习。目前，一部分学生已经加入到好看簿班级团队中 （http://www.haokanbu.com/group/590/） 。他预计到学期末学生能够围绕主题做出较好的幻灯片，目前学生暂处在申请好看簿，确定研究主题的阶段，并通过15课时，让学生深入参与到本次研究性学习活动中。
世博丹麦馆 图片提供：Jping
[编辑] 《感悟幸福·分享快乐》学习活动设计在信息技术课上，晓晓老师组织学生上网查找10张学生认为感到幸福和快乐的图片，撰写成一个故事，故事的题目自己取，并且要有一小段文字说明，并且要对每张图片进行一句话的描述。最后把故事加入到活动中。（第一课时内容） 而游老师已经做了如下工作：语文单元的作文是自由命题，游老师已经让每个语文老师布置任务，让学生撰写文章，最后拿着修改好的作文，学生撰写故事，加入到活动中。还有一点是：游老师打算出一期心理健康的报纸（校园版），要发给每位家长。并选择优秀的关于“我对幸福和快乐的感悟”文章发到报纸上。 活动目的：提高师生、家长的心理素质，营造良好的关爱心理健康的氛围，促进师生、家长科学地认识心理健康、了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念。 活动时间： 2010年4月16日—5月25日
[编辑] 根与芽实践活动：和大树在一起黄利锋老师最近收到了根与芽寄来的《和大树在一起》活动指南，感觉可操作性比较强，学生在学校和社区就可以开展。黄老师在三4班上了第一课时，引导学生用树的形式来画出树有哪些作用，由于学生在思维导图方面有了一定的感性认识，学生分组画时比较顺利，还有彩笔进行了美化。课的开始，他先让学生回想近期地球上发生的一系列自然灾害，这很大的原因是因为地球环境的日益恶劣引起。其中有位同学提到了云南的干旱，说有一个地方因为有充足的树林，所以基本上没有受到影响，而树木就是最大的“功臣”。通过学生联系自己的生活，交流树木有哪些作用；接着，分组利用思维导图的形式进行总结。这个课开展多个课时，欢迎更多老师跟进学习及交流。
[编辑] 2010.4月（上）.总第22期互联网让世界的人群和资源更紧密的联系起来，给我们的教与学带来新的机遇，  那么， 如何在人群中寻找对话合作伙伴？ 如何高效用网分享经验研讨教学？ 如何促进个人课堂教学能力提升？ 如何汲取群体智慧完善个人知识？ 如何借助网络探索教与学新方式，让成长充满好奇，提升同学们学习的能力兴趣？ …… 带着这些疑问，教育大发现社区联合好看簿等单位，共同组织“高效用网交流 改进优化课堂教学——2010春季参与式教学手拉手”活动。诚邀您的参与！ 活动主题：高效用网交流 改进优化课堂教学 参与要求： 1. 范围：学科不限，应用网络研讨教学改进课堂教学的实践探索 2. 时间：2010春季学期，6.25日结束 3. 报名：在活动WIKI页面上登记签名 4. 凡报名登记的老师需用Gmail邮箱，加入邮件列表，以形成活动团队，更好地进行经验分享或问题解答，http://groups.google.com.hk/group/itc-haokanbu 详情请关注参与式教学手拉手WIKI页面！ [编辑] 2010.3月（下）.总第21期[编辑] 2010年上海世博就在你身边透过孩子们的作品，让我们了解世界，了解世博会， 活动：2010年上海世博就在你身边， http://www.haokanbu.com/event/16344/ 上海徐汇区中小学生世博实践系列活动中“创意世博――‘世博场馆’建模比赛”，很精彩，从这里欣赏孩子们的作品，你一定会为老师的教学创意和孩子们出色表现，喝彩！http://www.haokanbu.com/story/238385/ 孩子们用环保以及生活废弃物分组制作最喜爱的场馆模型。看，这是预初10班王宇非、唐濮延、邓容轩同学制作的中国馆：
加入小组，2010年上海世博就在你身边 http://www.haokanbu.com/group/623/ [编辑] 送教与走教相互分担教育的责任，有很多的途径，有网上，也可以这样的：
[编辑] 图片处理技巧教师在教学工作中制作电子教案、演示文稿、课件，写博客、发邮件、参与论坛讨论等网上活动，经常会和图片打交道。Photoshop作为一个专业级的图片处理软件，很多教师畏惧它。其实，掌握其中对我们工作中有用的几项功能，就象“程咬金三板斧”，不是很可怕。以下故事帮助你掌握：
教师(其他同理)应该掌握的几种photoshop图片处理技巧 http://www.haokanbu.com/story/237206/ [编辑] 熟悉教研环境GoogleGroups 的使用困惑 参加网络教研不久的教师，往往有这样的疑问，“如何加入一个邮件列表GoogleGroups？如何建立一个邮件列表？如何自己维护一个邮件列表？” Gmail 应用与问题+IT问题解决思路
[编辑] 思考与探索继三月上旬 Liandy 和 xiuli 围绕发展规划纲要分享了个人阅读笔记，zoomquiet 最近也分享了自己第三次阅读纲要后的见解，欢迎关心教育的朋友继续围绕这一话题头脑风暴！ xiuli 老师继续用社区专题贴的方式，结合外研社、人教出版社等不同版本、不同学科的教材，使用课程案例，分享对教材教学内容分析的思考过程。 "左手G" 的分享：除了资源出处与权力下放外，更重要的在资源利用机会上，经过相当于自然法则的选择，被所有出处共识之后，并能实有成效（总体实效的效）自发推广出去。 你是如何理解的呢？ [编辑] 2010.3月（上）.总第20期[编辑] 教研环境社区网络教研环境航海图，我们在网络教研时，通过gmail来发布帖子到googlegroup论坛来交流、完善课程设计，可以说gmail+googlegroup构成了我们的网络交流会场。
图片：余波 当然，这个网络教研环境中还有其他工具，比如：
而Gmail，则是教研环境中的信息中转站,这些工具共同构成了我们的网络教研环境。
图片：余波 [编辑] 思考与探索
[编辑] 教研专题活动[编辑] 1.校际联合活动专题：2010年上海世博就在你身边
缘起：2010年5月1日，举世瞩目的世博会将在上海召开。 上海西南模范中学江平老师提议发起校际联合活动——《2010年上海世博就在你身边》。目前参与者除江平老师外，还有包士娟老师、谢贤晓老师、上海世界外国语中学的卢老师等。欢迎更多老师和学生朋友参加，也欢迎更多朋友提出好建议！ 参与方法：联系江平老师 Gmail：jping12@gmail.com，或直接在论坛中报名参与，体验跨校合作项目的精彩。 资源与经验积累：教育大发现社区以往开展的跨校合作项目：“寻找跨校合作的教师——课间乐”、“跨校合作项目——我的家乡学习活动” [编辑] 2.生活中的科学——问与答，教与学活动参与地址：http://www.haokanbu.com/event/16478/ 无论你是教师，还是家长，还是我们的学生朋友，把生活总的科学现象，记录下来，加入这个活动，我们一起来探索，生活现象背后的科学原理。参考案例：
[编辑] 2010年2月（总第19期）春天来了，带着孩子们一起来探索大自然吧！
FUXIN小学 二（3）班 “我们的博客家园”发起了活动倡议书：“寻找春天” 。 作为家长的春慧提及和儿子一起朗读陈伯吹先生的《春天在哪里》感觉：多么可爱的季节，多么美丽的语言，诵读间，好象也回到了年少时候。春慧建议：天气好的周末，带着孩子和照相机，去路旁、河边、田野等地方，找春天。一边通过诗歌和书本，欣赏别人看到的春天，一边让孩子用自己的眼睛，真真切切地感受春天。 Mingli Yuan分享到：如何教育我们的下一代认识自然，这可是个蛮大的话题。我自己的一个理解是，我们大人和孩子都通过一个过程去学会认识、欣赏、热爱、保护大自然。这包括：
为了实践这个理解，Mingli Yuan 建立了一个物候学维基，在那里人们可以去交流如何认识花草树木、鱼虫鸟兽、风雷雨电，去记录大自然的种种变迁。李奥帕德在《沙郡年记》里讲述了他理解的土地伦理，而我们正需要在生活里去实践这种认识。 研几夫人与女儿一起看自然也特别值得借鉴。 附：《春天在哪里》 （作者 陈伯吹）
春天在哪里？春天在草地上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 [编辑] 2010.1月份（下）.总第18期大部分教师在最初的专业发展道路上，都是按照自己老师的教学模式去教授学生，并不断进行反思和成长。邹景平老师回忆自己初为人师也深有感慨：从前以“专业书本”为主到现在关注师生互动、关注学生个性，对传统教学设计模式的反思，对教学内容参与互动，将内容不断升华。邹老师认为，“中国自古即有‘经师易得、人师难求’的说法，如何引导老师从单纯的经师，转化为人师与经师兼顾，是我们教育界面临的新挑战！”。
[编辑] 2010年1月（上）.总第17期[编辑] 大学教研实践2010年春季学期即将到来，如果老师们正在准备给大学生开设WEB2.0的相关课程，或者其他课程教学中渗透WEB2.0工具技术应用等内容。希望老师们相互沟通交流，彼此了解课程开设情况。在国内Web2.0教学中，关于某些单元内容模块，讨论就哪些单元内容可能展开合作，实施一些跨校合作和交流，以给学生带来更丰富的学习体验。欢迎有这方面教学计划的老师加入交流。
[编辑] 中小学教研实践
[编辑] 2009.12月份（下）.总第16期[编辑] 中小学教研实践
[编辑] 2009.12月份（上）.总第15期[编辑] 中小学教研实践
[编辑] 大学教研实践
http://blog.163.com/jiahou@yeah/blog/static/62487490200910794316663/ [编辑] 2009.11月份（下）.总第14期[编辑] 中小学教研实践城乡教育差异大、资源分布不均衡、师资不足，尤其是农村教师人数少、待遇低、工作重，是我国中小学教育的一些突出问题。湖北省通山县实施“联校走教”，以促进我国义务教育均衡发展。这种教师在城乡轮流工作，在韩国中小学早就有采用，韩国国家小、城乡差异小等原因，这种方式实施非常顺利，教师作为一种资源也得到很好的利用。湖北省通山县摸索的“联校走教”是非常有利的，也便于其他地方参照！我们也倡议更多有能力、有才华的朋友走到农村义务支教，为农村孩子打开一片新天地，开拓广阔视野，就如李明山老师讲，“如果孩子暂时不能走出去，那我们就把世界请进来”。
[编辑] 大学教研实践
[编辑] 2009.11月份（上）.总第13期[编辑] 中小学教研实践
[编辑] 大学教研实践
[编辑] 2009.10月份（下）.总第12期教学与研究是大学老师的两大职责（工作）。这期简报我们介绍的是两位高校教师，分别是兰州城市学院的赵国庆老师和广大商学院的Tom老师利用Web2.0社会性软件开展教学及观点。他们广泛应该社会网络互联技术扩展学习环境、延伸学习空间、开阔学习者视野，从三尺讲台走向互联网，从教学课堂走向虚拟学习村落。
http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Danrenkecheng
http://www.haokanbu.com/story/152491/
http://www.haokanbu.com/story/212819/
http://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/5e506db9b8296fce# [编辑] 2009.10月份（上）.总第11期（基于ASSURE模式的）教育技术学专业课堂教学设计与教学实施研究 http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Instruction_Design_and_Implement_in_Education_Technology_Speciality's_Class [编辑] 2009.9月份（下）.总第10期利用Google服务的便捷开展网络教学，是很多教师正在摸索的一种社会化学习方式。本栏目推出的是马红亮博士和赵国庆老师应用GoogleSite进行教学实践的探索。另外，我们还探讨教育技术学专业学生的入门课程《教育技术学导论》课程该如何上的问题，您有什么妙招就拿出来吧！
[编辑] 2009.9月份（上）.总第9期
[编辑] 2009.8月份（下）.总第8期Tags：耶鲁开放课程 pdftoword 梦想 开放课程 独学而无友，则孤陋而寡闻。有开放，才有交流，web2.0时代的典型特征就是网络无界，资源共享。人人为我，我为人人的共享理念成功地将互联网变成了支持人们社会化学习的一个巨大的信息源，流动的数据库。 耶鲁大学开放课程：http://oyc.yale.edu/ 开放课程计划：http://www.myoops.org/ PDF转Word网站：http://www.pdftoword.com/ 你的梦想是什么：http://www.haokanbu.com/story/207733/ [编辑] 2009.8月份（上）.总第7期[编辑] 中小学Tags：教师教研 教师教育 读书 好看簿就是为教师实现信息技术教学的网络平台，“故事”分享、“活动”开展正好迎合中小学教学改革的步伐——倡导活动学习新主张，因此，“好看”也成为师生的实践基地，摇身一变成为信息技术教学、信息技术与课程整合的“家园”。今天我们隆重推荐的几位教师及内容，都是与“好看簿”进行信息技术教学息息相关：
甘肃张掖虚拟教研社区沙龙：http://code.google.com/p/snsforteacher/wiki/MeetingMinutes200908 张晋梅老师应邀跟化学团队的同行们做社会化学习实践分享：http://www.haokanbu.com/story/208422/ 谢贤晓老师：一个平台，两个班级，三位老师（网络视频发言稿和PPT）,参加化学网络教研团队第二届交流会的发言稿和PPT：http://www.haokanbu.com/story/208399/ 赴京学习（张兴志老师）：http://www.haokanbu.com/story/209198/ 让孩子的右脑动起来：http://www.haokanbu.com/story/205593/ 中国儿童少年基金会一本书计划：http://www.onebookprogram.org/ [编辑] 好看教研回顾走过的一段路程，我们用努力换来了收获。最重要的收获之一，是我们不断地发现学生，当把创造表达的空间给了他们，他们卓越的表现，常常让我们感到欣慰、赞叹、羡慕；收获之二，我们在开放的网络空间切磋教学，彼此开阔眼界，彼此成为良师益友。 感谢的话，已经无法用罗列名字的方式，一一加以致谢。感谢默默一直支持这样的教育实践尝试的好看簿！感谢所有参与的同学，你们用好奇的心，激发了老师的热情；感谢所有进行活动尝试的老师，你们用自己的智慧，在实践土壤中，不断地有所创造；感谢教育大发现社区的朋友，感谢所有给孩子们予以鼓励和指点、给老师们予以鼓励和指点的网络朋友，你们汇作了一股清泉，滋润了这片土壤。种子发了芽，风儿不停地把好消息，在这片土地上播洒！ http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/ICTinEdu_Haokanbu [编辑] 大学Tags:分数 考试 大学是很多人向往的地方，也是很多人梦开始的地方。大学是一个宝藏，是一座资源，尤其是人力资源——大师，是莘莘学子渴求而又“望而却步”的。本期向大家介绍的幼稚园大学就是讲大学生的循规蹈矩，缺乏与老师交流“分数”，让老师坐不住的故事。看到这个故事，想起好朋友小黄老师给我说的“考试结束之后”，她非常认真的给学生打分数，学生却在比较分数之间的“细微差别”。通过这两个故事看出，分数是学生的“命根”，也是老师的良苦用心、也是爱的表现。 龙应台：幼稚园大学：http://www.dapenti.com/blog/more.asp?name=xilei&id=22175 考试结束之后：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5711821101000b07.html 寻找自己的导师，开始基于网络的学习——上官良雅：http://liangya.net/archives/82 |
