Portal:haokanbu

出自SocialLearn

跳转到: 导航, 搜索

好看簿（http://www.haokanbu.com ）社区入口

这是用WIKI方式挖掘好看簿教育教学资源一种方式。这种做的好处，可以更加便捷老师们应用好看簿中的教育资源，更大程度发挥好看簿中教育资源的价值，同时我们也可以从学习者角度见证和体会，在大规模协作新经济发展社会背景下，知识的创造和发展的过程规律。

学习建议：从运用开始学习，实践出真知。 88x31CC.png

最近更改
社区成员
沙盆实践
学习者指南

集思园建议
留雁园提问
谷歌园交流
返回首页

目录

[编辑] 基于好看簿之信息技术课程教学改革研究

基于好看簿之信息技术课程教学改革研究

[编辑] 好看簿的教育应用

[[User:Sunnysky cc|Sunnysky cc Meilinzhang]]

Image:好看簿的教育应用.jpg

[编辑] 教研交流

程程、张华 Sunnysky cc

[编辑] 备课

程程、张华 Sunnysky cc

[编辑] 研究

程程、张华 Sunnysky cc

[编辑] 教学展示与研讨

程程、张华 Sunnysky cc

[编辑] 组织教学活动

余、梅琳 Sunnysky cc

[编辑] 课内教学活动

余 Sunnysky cc

[编辑] 综合实践活动

http://sociallearnlab.org/wiki/index.php?title=Portal:haokanbu&action=edit 正在编辑Portal:haokanbu - SocialLearn 梅琳Meilinzhang Sunnysky cc

[编辑] 管理交流

老狼Langlan 32、唐gltang、 Sunnysky cc

[编辑] 家长与教师

案例:《高一期中考后家长会》

《高一期中考后家长会》这个活动虽然是把家长会上向家长展示的ppt放到了好看簿中，即是一个家长会ppt的大众分享。但是换一种目的，也可以把这个活动转换成教师和家长之间的交流活动。 

 （不属于我的范围，提交给该方面负责人进行总结。）

Sunnysky cc

[编辑] 教师与教师

Sunnysky cc

[编辑] 学生与教师

Sunnysky cc

[编辑] 好看簿的教育应用

[编辑] 好看簿特点分析

logo.gif 好看簿是一个中文网站，网址是 http://www.haokanbu.com 。用户在好看簿上注册帐号后，就能够获得一个个人好看簿页面空间，例如华南师大附小的吴向东老师在好看簿注册后，他就获得了个人好看簿站点，即为 http://science.haokanbu.com 。

好看簿能够作为有力的教育工具，是好看簿自身的功能结构特点为此提供了可能性。

  • 好看簿是社会性软件

与所有网志（博客,Blog）工具一样，好看簿也是为用户自己书写表达提供空间和交流平台。与博客这种形式相似的工具，在国内已经比较多。如专门用来分享图片的又拍Yupoo（ http://www.yupoo.com ）、分享视频的Tudou土豆( http://www.tudou.com ) 等。这些服务的共同特点是，都为注册用户提供个人页面空间，用户自己编辑与上传内容，不同用户之间还能够建立联系。这种以用户个人为中心提供多样化服务、同时又能促进不同用户之间建立联系的软件工具，统称为社会性软件（Social Software）。基于社会性软件为用户所提供的服务，又称为WEB2.0服务。

因此，用户注册好看簿之后，不仅拥有自己的个人好看簿空间，还可以在好看簿上逐步营造自己的人群交流网络。

  • 好看簿以故事为基础进行交流

好看簿以“故事”为锚点，组织不同用户进行会话交流。

与其它社会性软件服务平台不同，好看簿用户分享的不仅仅是表达信息的媒体元素，而是分享基于这些媒体元素基础上用户所创作的“故事”。“故事”的创作过程，是深度的认知加工思维过程。“故事”的创作，不是简单的复述，而是复杂信息的判断、筛选、重构与创造过程。这个“故事” 内容在实践中具体表现，形式非常的多样，可以是郊游活动的记录、会议内容与过程的记录、课堂教学过程记录、班级学生管理的记录等等。

好看簿用户创作的故事，不仅为用户之间交流，起到创设会话情境的作用，同时好看簿支持以可视化图片、文字和语音多种数字媒体组织故事的方式，从不同感官激发用户的感知与参与。另外，好看簿在技术功能设计上，支持用户对组成故事的各个环节进行会话交流。因此，用户交流结果，不仅能够对故事内容的发展起到丰富作用，同时对于参与交流用户的认知发展来说，也起到深化与发展作用。

总体来说，好看簿能够作为有力的教育工具，是其把对知识内容组织加工表达的认知学习过程的支持与对社会性会话交流学习过程的支持，在技术功能实现上做到了有机统一。

[编辑] 注册好看簿

老师你来注册使用好看簿

好看簿初体验

活动：好看簿功能全体验

好看簿功能和使用不完全体验（土豆 视频）

如何走进好看簿

[编辑] 好看簿教育应用的各种故事

[编辑] 用好看簿创建教学资源

华南师大附小吴向东老师任教小学科学课，他除了用好看簿来组织他在不同时间地点拍摄收集到跟科学课有关的各种图片素材，如“紫荆花记录”系列（ http://www.haokanbu.com/story/2048/ ）。吴老师在好看簿中还通过发起“活动”的方式，即通过不同用户创作的相同主题的故事，加入到同一个“活动”，这种方式能够非常有效地汇集教育教学资源，充分发挥和利用集体的智慧价值。例如吴老师发起的活动“秋天植物的变化”（ http://www.haokanbu.com/event/101/ ），在一周左右的时间内，就获得了来自12个不同用户提供的30个关于不同地区秋天植物变化的故事。吴老师在发起活动时介绍到：“秋天里，北方的植物都在落叶，但在广东等热带地区，花儿却还在不断盛开，拍下照片，记录植物的变化，让我们共享这美景和大自然的奥妙吧！从阅读走向实践─鸢尾花项目正在开展这样的跨地域学习交流活动，请把您拍摄的与此有关的照片故事加入这个活动吧！”

吴老师运用好看簿进行教学资源创建的模式，完全突破了以往单凭一位老师的力量去收集、查询、整理资源的教学状态，同时也突破了以往仅仅依靠学校或者少数机构来提供教育教学资源库应用状态模式。

利用好看薄，可以象吴老师这样，将收集的图片编成一个个的小故事集，同时给选图片加上适当的文字，同时通过发起活动来汇集相同主题的故事，这样在进行学科教学选择素材时，就会大大提高效率，用图片来说话，几乎是所有学科必须的，特别像美术、历史、语文、数学等。

[编辑] 用好看簿制作研讨课的交流材料

利用好看薄来记录课堂内容，只需花几分钟，就能够比较清晰了解课堂实施的总体情况。好看薄可将课程实施的关键步骤用图片的形式记录下来，然后再配以文字或语音，将图片背后的事件表达出来，这样就能非常清晰地将课堂的实施过程相对完整地呈现出来。好看薄下记录的课堂过程，不同老师可以对课堂实施的不同环节进行评论。基于好看簿的教研交流，可以打破地域限制，来进行课堂教学的交流研讨。另外，用好看簿记录课堂，教师还可以在自己感觉有疑惑或不足的地方重点标示出来，也可以在自己感觉比较满意精彩的片断，进一步分享教学设计设计过程。

[编辑] 记录学生成长和生活

班主任老师或家长可以用好看簿做记录学生或孩子的成长过程。

小学生的成长是快速的，将这些成长过程中的点滴用照片和文字的方式记录下来，来见证他们的成长，是有趣且富有意义的事。作为学生行为习惯的培养与管理者的班主任老师，将集体中的活动、教室的布置、学生的成长点滴，用看好薄编成一个个的小故事。这些看似与分数无关的事，却能使班集体更具活力、班风更正、学习风气更浓。例如，“成长脚印”（ http://www.haokanbu.com/user/2798/ ）是就由班主任和数学老师共同维护，记录班级学生的成长，保存孩子们的各种学习作品，展现孩子们的课间生活等。

家长也可以利用好看薄记录孩子的成长过程，对孩子的教育点滴、孩子的小杰作，你大可拍下来，然后发到好看薄，再配上文字，让孩子来叙述照片背后的故事，能否打字都没关系，因为好看薄提供了语音功能，让孩子把图片背后的故事说出来吧，他一定很乐意。这种大人和小孩同时参与的活动，你对孩子的教育过程，就是一个爱的给予过程。例如“都都的小学生活故事”（ http://www.haokanbu.com/story/502/ ），就是家长与小孩共同参与的一次教育实践。

[编辑] 制作在线教程

好看簿还非常适合进行信息技术教学工作。比如对某个软件的学习，可以截下关键的图片，然后配上文字或语音。这种方式的好处是学生在学习过程中遇到问题，可以再回头来查看内容，如果遇到新的问题，还可以留言。

“社会书签实践教程”（ http://www.haokanbu.com/story/778/ ）就是利用好看薄创作的一个在线学习教程，图片加文字、语音，再加上这种教程所具有的交流研讨功能，使得其这种教程的突破传统呆板的网络教程结构。

“用Google（谷歌）搜索学习资料”（ http://www.haokanbu.com/story/501/ ）是王万清制作的一个小教程。王老师在教学准备过程中，先将用Google（谷歌）搜索学习资料关健步骤切图，然后将这些图上传到好看薄，然后输入简单的文字，为了方便学生学习，作者还对每张图上所涉及到的操作配了音。这样一来，学生就可以边看，边操作，这种信息技术的方式，比用PPT投放出来要好得多。学生根据自身的情况，可以随时观摩、听讲解、交流、提问，这种学习方式，大大提升了信息技术教学的成效。

[编辑] 教学活动组织平台

傅佩缮老师是南开大学马克思主义教育学院老师，他创造性利用好看簿组织教学，实施思想品德修养的教学。傅老师在好看簿中发起了活动“我爱你—中国”（ http://www.haokanbu.com/event/98/ ），在活动发起说明中，傅老师写道：“请南开大学法学、经管法试点班、信息安全与法律等专业的同学把自己的专业和学号写入‘个人首页\个人设置’中的‘自我介绍’，完成上述操作者，我将添加为联系人，系统会自动发送我将其添加为联系人的消息，请把作为作业的故事加入‘我爱你—中国’活动”。10天左右参与人数达137人，汇集学生故事作品数量达175个。 傅老师在好看簿上组织的这次教学活动，将以往以说教为主的思想品德修养课，革新成以学生参与为主、由学生从自己独特经验出发、通过多媒体故事的创作，来表达对国家的热爱和关心。

在傅老师的这些教学活动中，由于是在真实开放的WEB2.0网络环境中展开，也让学生体验一种全新的参与式社会性交流学习的方法。不同的学生通过创作故事，来参与交流，相关观摩研讨，在这个过程中，最为重要的是，学生能够感受到，如何通过每一个人的一点努力和贡献，汇集出非常有感染力形式多样的学习内容。

不仅仅傅老师在好看簿上组织教学活动，广东商学院汤富源老师也利用好看簿进行“思维导图”（http://www.haokanbu.com/event/64/ ）教学活动组织，北京师范大学教育技术学院庄秀丽老师也利用好看簿进行了“数字学习工具操作”（http://www.haokanbu.com/event/46/ ）的教学活动组织。

[编辑] 挖掘好看簿中教育资源

[编辑] 儿童孩子作品

[编辑] 儿童生活记录

[编辑] 中小学教学类

[编辑] 科学课

[编辑] 综合实践

[编辑] 信息技术

[编辑] 学习技术与工具

[编辑] WIKI使用的故事

http://www.haokanbu.com/tag/wiki/

[编辑] Google产品使用的故事

[编辑] 概念图使用的故事

itspanther　itspanther.haokanbu.com (信息技术老师) http://www.haokanbu.com/story/120870/


[编辑] 构建好看簿学习圈

  • 利用“好友”功能构建学习圈
  • 利用“活动”功能构建学习圈

[编辑] 心得与FAQ问答

  • 好看簿能给我带来什么价值呢？

[编辑] 好看簿资源拓展

好看簿中教育工作者

好看簿中的教育活动

[编辑] 好看簿创始人董洵在E_lLarning大讲堂演讲

好看簿 http://www.haokanbu.com

知其道, 用其妙 - 沟通与工具 ，http://www.haokanbu.com/story/4174/

推荐链接

[编辑] 好看簿作为一种开放教育资源对于教师的意义

5fb7457d977c43c3ab957f482fd62305.png a997b3512b7142eb882d515ed38a7200.jpeg 发现这个wiki不能够上传图片还是我的操作问题？这里本来想放一个OER的logo的图片在这里 http://www.haokanbu.com/p/87608/ 麻烦其他老师帮助我上传下这个图片好麽？

开放教育资源OER [Open education resource] 的概念是：任何人和组织都可以使用，修改后使用，并且重新发布，的教育资源，简单的例子我们相信教育资源应该是免费和无偿的为任何人所使用，一个例子可以是在非洲等中国的贫穷的地方我们看到很多孩子没有钱去上学，所以开放教育资源的存在让任何人都有机会学习。

[编辑] 主要包括三个部分：

1 创造学习内容：整个课程体系教材等 2 工具：包括比如一些课程管理系统CMA 和一些比如在线讨论的论坛，比如google 论坛等 3 课程实施：任何人都可以使用的版权问题协助（比如MIT的开放资源实际上不是真正的开放资源因为版权的问题）以及在课程的地方化上进行辅助

而对于学校的意义在于： 1 对于教育资源的再利用上，具备很好的成本节省的意识， 2 在知识性社会的基础上，通过使用互联网上的开放教育技术，促进学习者数字学习能力，使得学生的创造力和辨证思维的得以发展。 3 使得学习资源更加丰富，使得课程更加有意思，学习和教学过程也更富有新意，使得图书馆，博物馆，以及其它一些公共的资源可以加入到学习资源中去，使得学习更加丰富。 4 开放的最终目的是因为只有开放的东西才会得到监督，才能够更好的提高质量，而通过用户和开发者的互动才能够更好的发展教育资源的公开公平，从而最终提高教育质量。 5 使得终身学习学习成为可能以及社会的加入使得学习更加容易和真实。

对与教师来说在设计OER时候要注意： 而对于OER的课程设计我们需要注意以下四个方面：

1 你所针对的学生和教师的群体的特点，他们的需要以及他们现有的能力层次 2 你的课程的具体的主题和学习目标，也许你需要一个具体的课程。 3 你的授课方式？以及你希望的学习策略，换句话说，你希望学生参与到其中和你一起作为开放课程的一部分麽？ 4 技术上的要求和限制。

开放教育资源的案例（国外为主）

[澳大利亚的OER案例] [SEO案例] [麻省理工学院MIT的开放课程] （严格意义上说MIT不是属于开放教育资源，因为MIT的资源不属于sharelike的比如我们在这个wiki的写作中我们不能够引用MIT的资源） 还有[wiki 大学] [OECD关于OER的报告] （ PDF直接下载阅读前10页）

更多案例请看这个故事 http://www.haokanbu.com/story/7069/

工具之家

从实践应用开始吧！由您来添加推荐优秀工具，教程，使用案例……

工具类别

数字媒体 | 即时通讯 | 概念导图 | 学科工具 | 社区群组 | 中文2.0工具集锦 | 更多2.0工具 | 自由软件

重点推荐工具

好看簿专题 | Diigo专题 | Scratch专题

教程手册

《村落学习——技术环境手册》（200905版） | WEB2.0工具基础（2007版） | Google手册

国际项目介绍

国际相关项目 | 国外2.0工具课程学生作品 | 国际研究项目介绍

取自"http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Portal:haokanbu"
个人工具