SLLBrief 200906a

高考已经结束了，对高考的批评却从未停止过。但如果我们能稍微放松一点的话，可能会发现，这股压力是从社会逐渐向高校、向中小学乃至幼儿教育等传导的，反映出来的也就是所谓日益严峻的成人职业枯竭、大学生就业彷徨、高考填报志愿迷茫，以及中小学择校、兴趣培养等等，这些令人尴尬的现象和问题。这些并不是孤立的，也难以单个来解决。但正如我们已经习惯上把这一系列现象概括为“教育和社会的脱节”一样，综合解决这些问题的要点，也要从“教育和社会的互联”入手。

以大学的“专业学习”为例，如果你在北大读经济学，你是愿意仅了解老师所指定的几本教材，还是希望能对该领域有哪些基本的理论和假设、重要的学者和著作、院校和研究机构、学术期刊、学术会议等，有个较为深入和系统的了解，同时对该领域研究的相关问题及企业社会应用也有更多的了解，甚至参与到具体的实践和研究圈子中去？如果我们这么来看的话，显然深入地专业学习本身就要求“教育和社会的互联”，同时具有超越任何个别师生和院校的全球性特征，学习上也要求一定的视野和开放性。这和我们是否考上大学、读什么大学，或是已经工作了，没有多少直接的关系。

今天，企业社会的学习与实践也在进一步支持这种观点。如果你是一个blogger，用blog记录自己的学习（专业及其实践）和生活，你会发现：

不仅著名的互联网风险投资人Isaac在建议创业企业多聘用Blogger；

而且铅笔记也在blog上招聘：儿童产品策划；

Twitter、饭否等微博客上这类推荐或招聘信息也在逐渐增多；

这些信息，欢迎大家继续添加……

有时候，我们不仅会问，为什么我们以往只会去招聘会和招聘网站上去求职？是否因为以往没有blog等Web2.0与社会化学习技术的支持，我们难以有效地把专业学习和企业实践结合起来，企业也没有更好地途径了解谁是这方面合适的人才？同时又缺少活跃的企业和大学生直接对话的专业学习与企业实践沙龙？

这个话题的讨论，我们起个头。另附一些相关信息：

高考完后，清影工作室播放的纪录片《高三》是一部艺术性与批判性完美结合的力作；

FT中文网的专栏文章教育绝境也非常犀利；

我们的一个大学生朋友A Happy Boy翻译的另一个学生Bud的为什么我们当前的教育体制分崩离析，也力透纸背；

益学会翻译的大学即将灭亡，更让人不知所措；

还有人说家长,你已落伍，貌似有点残忍，家长又何尝不是“受害者”？

FT中文网的专栏文章中国教改缺乏方向中，基于“外部性”、“市场失灵”和“非营利”的考虑提出的综合“教改方案”，貌似强大，但新制度经济学学者薛兆丰提出的观点市场从不失灵，却无疑也是对这套方案的不彻底性的一种挑战；

以上信息似乎仍是奔着问题去的，我们还是轻松一点，看看下面的活动：

不管社会上怎么评论教育和高考，在学生回顾高考前后的图片故事活动中，我们仍能从他们身上看到阳光和快乐；

社区论坛中的发起的话题——高考完了，大家想跟学生和家长说点什么？仍期待您的参与！

希望大家和我们一起行动起来，超越这些早该超越！

专题2：TED来到中国

教授们可能没有想到，几个大学生和社会志愿者把TED大会带到了中国，这可能给我们仍处在迟疑、徘徊，甚至种种质疑中的大学“通识教育”（google一下）改革带来一线新的曙光。他们的中文网站TEDtoChina（TED中国粉丝团）上对TED大会做了简明说明：

“TED是一个会议的名称，它是英文technology, entertainment, design三个单词的首字母缩写。TED是社会各界精英交流的盛会，它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。……普通的讲座相比，TED演讲更加注重于创想（creative thinking）的表达与推广，并且为不同领域间思想交锋提供一个适宜而持续的平台。”

不过我在想，为什么用技术（technology）、娱乐（entertainment）、设计（design）这三个单词来概括这个大会？另外又按照TED排列、而不是ETD或DTE等其他顺序来排列？我没查过这个名字的由来，在这儿我们也来“创想（creative thinking）”一下，想想TED名称的内在逻辑是什么——是不是说，技术突破总是会给人来带来兴奋，让人忍不住就想玩；而玩着玩着，对技术及其应用就有了更多的了解（Playing, Playing, Learning through Playing，玩着玩着就学会了）；然后我们就想用它和各种技术的组合来为我们设计新的生活方式。不知道这样解释是不是合理？

还是看看相关的信息吧：

TEDx中国第一季；

TEDxShanghai演讲人毛向辉分享主义：一场思维革命；

TEDx，将TED以最快的速度带入中国；

吴向东老师的图片故事TEDxSYSU中山大学；

TEDxShanghai播客；

关于组织本地TEDx活动的十九条备忘录；

1,000 True Fans；

TED Blog；

首届中国文化论坛05年在北京香山举行，以“中国大学的人文教育”为题，着重讨论如何转变我国大学数十年来形成的传统本科教育模式，从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式，转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式，是近年来有关国内通识教育改革最集中的一次讨论，会议论文、现场提问、回答和讨论等都收入了《中国大学的人文教育》这本会议实录中；

……

专题3：未来不是干巴巴，而是湿乎乎的

如果不是看到isaac与胡泳（胡泳的搜狐博客）的China: Isaac Mao #twinterviews Hu Yong，网络上热炒的这本书《未来是湿的》，我会觉得名字怪怪的，有卖弄之嫌。现在我知道胡泳还翻译了尼葛洛庞帝的《数字化生存》。虽然97年对我影响更大的是西奥多·罗斯扎克的《信息崇拜——计算机神话与真正的思维艺术》，但《数字化生存》在当时也算得上一本不错的互联网启蒙读物。

还是言归正传，说说《未来是湿的》这本书吧。译者序（一）中，给出了中文译名的来历——

前苏联故事片《办公室的故事》中有段精彩对白，比较接近（这本书的）本意：女上司严厉地质问男主角：“你说我干巴巴的？”男主角吓得摇手说：“不，正相反，你湿乎乎的。”

在从另一位互联网观察家姜奇平（google一下）那儿听到这段话之后，胡泳发挥了他的想象力，他觉得——

这个社会，如何不是干巴巴的，而是湿乎乎的？意思是社会如何成为更人性的，更有人情味的？互联网的终极意义，社会性软件的终极意义，就在于解决这个问题。

人们往往有一个错觉，就是以为发明互联网，是为了让这个世界更技术化，更干巴巴。其实正好相反，籍由社会性软件，我们可以看出，互联网的人文含义，就是让世界变得湿乎乎的，或很俗地说，让世界充满爱。

如果你第一听到“社会性软件”这个词，你可能会好奇“社会性软件”怎么为“互联网”赋予了这么崇高的社会价值，什么是“社会性软件”？希望你的好奇和这本书，能为你打开通往互联网新世界的另一扇窗户。

顺便介绍一些增加黏度的信息：

小容的《成群结队》系列文章；

Twine社区的讨论组The Global Brain；

充分发挥 Web 2.0 作用的六种方法 - 麦肯锡季刊；

IT龙门阵_腾讯科技频道_腾讯网；

ACM敦促奥巴马将计算机科学列入科学数学教育的核心部分_译言翻译；

图灵刘江（@turingbook）推荐：无意发现一个挺有趣的公司Advameg: http://bit.ly/vFbWC 旗下一大堆扎实的知识型网站，网页朴素，图都很少，基本上就靠AdWords挣钱，就是不知道这么多信息从哪儿来的（可不是随便转贴哦） #趣站；

Twitter for Libraries (and Librarians) ；

孙彤宇复出投资教育软件 "三个父亲"淘宝儿童世界；

……

沙龙：与Diigo开发者刘勇探讨电子阅读与社会化书签

Diigo是CNET评出来的06年十大最具潜力的互联网研究工具之一。与大多数国内的Web2.0开发团队不同的是，Diigo一开始就走的是国际化路线。自从在川大计算机实验室诞生以来，他们就沿着对电子阅读、网络阅读准确的理解和把握，一直走在电子阅读与社会化书签实践的最前沿。目前 Diigo已经成为继Delicious之后，互联网用户最多的研究工具及知识分享社区。

6月11日6~8点Diigo开发者刘勇（Joel Liu，他的Diigo帐号）做客我们社区沙龙，在北师大教九404给我们介绍了Diigo开发团队对阅读和学习的理解，并演示了即将发布的新版第四版Diigo的功能演示，又介绍了第五版Diigo将增加的一些功能和设计。