SLLBrief 201004a

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教育大发现社区简报发行目录

2008年8月.总第1期 ｜ 2009年4月.总第2期 ｜ 2009年5月（上）.总第3期 ｜ 2009.5月（下）.总第4期

2009年6月.总第5期 ｜ 2009年7月.总第6期 ｜ 2009年8月（上）.总第7期 ｜ 2009年8月（下）.总第8期

2009年9月（上）.总第9期 ｜ 2009年9月（下）.总第10期 ｜ 2009年10月（上）.总第11期 ｜ 2009年10月（下）.总第12期 ｜ 2009年11月（上）.总第13期

2009年11月（下）.总第14期 ｜ 2009年12月（上）.总第15期 ｜ 2009年12月（下）.总第16期 ｜ 2010年1月（上）.总第17期 ｜ 2010年1月（下）.总第18期

2010年2月.总第19期 ｜ 2010.3月（上）.总第20期 ｜ 2010.3月（下）.总第21期 ｜ 2010.4月（上）.总第22期 ｜ 2010.4月（下）.总第23期 ｜ 2010.5月（上）.总第24期

2010.5月（下）.总第25期 ｜ 2010.6月（上）.总第26期 ｜ 2010.6月（下）.总第27期｜ 2010.7月(上).总第28期｜2010.7月(下).总第29期｜2010.8月合刊.总第30期｜ 2010.9月（上）.总第31期（正在编辑）


[编辑] 教育大发现社区简报·2010年4月(上)——四月如花，百花齐放

简报电子版下载 简报Wiki页面

[编辑] 卷首语

“我所见过的获得极大成功的人，总是欢欢喜喜，满怀希望的人！ —— 查尔斯·泰士里”

[编辑] 本期关键词——教学手拉手活动 教研思考 黄利锋 释放潜能 社会化学习进阶 学习与游戏 日省吾身

[编辑] 社区动态

[编辑] 社区四月主题——四月如花，百花齐放

四月春暖花开，正是每个人努力实践学习的好时光。每个人的学习都应是个性化的，是丰富多彩的。由此引出四月社区主题——“四月如花，百花齐放”。围绕主题的活动（欢迎大家一同设计、组织、参与）：

  • 教研绽放。阳春三月，新学期教研开始了，大伙通过网络及面对面的交流，渐渐地熟悉了网络教研环境，在交流中熟识其他伙伴，教研之花含苞欲放。四月，社区发起“高效用网交流 改进优化课堂教学——2010春季参与式教学手拉手”活动，鼓励和发现每位参与老师的亮点！
  • 释放潜能。教育大发现社区一直秉承这样的教与学的理念：每个生命都是独特的，都有天赋潜能，教与学是释放个体潜能的过程。如何利用社会网络工具及方法开展个性化的学习，充分挖掘潜能、力助成长？发挥群体智慧，让我们一同努力思考，并不断实践。

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摄影：萧萧

[编辑] 欢迎新成员

教育大发现社区 GoolgeGroups 论坛新成员 https://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/1282ed3f9d933bac

教育大发现博客圈新朋友：

张海 博客：http://hi.baidu.com/etring/blog

心语 好看簿：http://www.haokanbu.com/user/221468/

求师得教育实验室 博客：http://qiusir.com/

刘颖sure win（颖） 博客：http://blog.sina.com.cn/lui7491117

听涛未眠 博客：http://blog.sina.com.cn/xstangtao

追梦 好看簿：http://www.haokanbu.com/user/119830/

丁酉科人 博客：http://blog.sina.com.cn/wsypdykr

详情查阅 https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/2a8ddc3884d7098d

[编辑] 教育大发现社区新版官方网站改版上线

教育大发现社区新版官方网站改版上线（20100403），欢迎访问 http://sociallearnlab.org

[编辑] 四月如花，教研绽放

[编辑] 活动：高效用网交流 改进优化课堂教学——2010春季参与式教学手拉手

互联网让世界的人群和资源更紧密的联系起来，给我们的教与学带来新的机遇，

那么，

如何在人群中寻找对话合作伙伴？

如何高效用网分享经验研讨教学？

如何促进个人课堂教学能力提升？

如何汲取群体智慧完善个人知识？

如何借助网络探索教与学新方式，让成长充满好奇，提升同学们学习的能力兴趣？

……

带着这些疑问，教育大发现社区联合好看簿等单位，共同组织“高效用网交流 改进优化课堂教学——2010春季参与式教学手拉手”活动。诚邀您的参与！

活动主题：高效用网交流 改进优化课堂教学

参与要求：

1. 范围：学科不限，应用网络研讨教学改进课堂教学的实践探索

2. 时间：2010春季学期，6.25日结束

3. 报名：在活动WIKI页面上登记签名

4. 凡报名登记的老师需用Gmail邮箱，加入邮件列表，以形成活动团队，更好地进行经验分享或问题解答，http://groups.google.com.hk/group/itc-haokanbu

详情请关注参与式教学手拉手WIKI页面！

[编辑] 教研实践

Gmail+GG在中小学课堂教学的应用

不仅老师们享受着网络带来的集思广益式教学研讨，而且中小学生们也开始尝试用这种新环境，进行学习与交流。王飞老师用Gmail+GG组建课堂学习交流环境，这项创新教学实践开展情况如何呢？让我们关注并支持王飞老师的教学尝试吧 https://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/597783292827720c

学习与游戏

最近两年，偷菜游戏风靡一时，不仅白领上班族，很多大学生甚至中小学生也迷恋上了这项游戏，乐此不疲。但是，游戏也并非完全不可取，古今中外就有“寓教于乐”的观念，让“教”的过程通过“乐”的手段来实现。如何智慧的引导学生合理利用网络、利用游戏助其成长是值得大家关注的问题：

[编辑] 教研思考

教学好像是一次登山旅游；

教师是向导，要熟悉地形和地貌，要知道哪里有好看的风景，哪里有好玩事物，哪里可以吃饭和落脚；

教材就是一个比较成型的旅游路线，新手教师可以仔细参阅借鉴，琢磨这样组织背后的意图。

对于老师来说，如何合理利用教材教学，可否打破教材上的内容点、内容顺序，在课堂上来呈现？又如何能做到这一点呢？

欢迎讨论交流：xiuli教学思考 https://groups.google.com.hk/group/zhcedu/browse_thread/thread/c15675605d3e794c?hl=zh-CN

[编辑] 社会化学习：释放潜能

每个生命都是独特的，都有天赋潜能，教与学是释放个体潜能的过程。如何利用社会网络工具及方法开展个性化的学习，充分挖掘潜能、力助成长？在个性化的学习成长道路上，有哪些困难，有哪些关键阶段？我们期待您与我们一起交流，积极实践，释放潜能。

[编辑] 期待您的N个华丽转身

Tom老师的分享：学习者的N个华丽转身

1、从PC单机软件使用到网络服务应用；

2、从本地存储处理到网络存储处理；

3、从个体学习转向团队协作；

4、从小范围、狭窄圈子转向跨越时空、超出国界的交流交往；

5、从关注信息内容到关注人群；

6、从“内秀”转向“外香”；

7、从迷失自我转向找回自我；

8、从单元化走向多元化；

9、从读者转向作者；

10、……

在实践和推广Web2.0时代的社会化学习中，我们期待更多的学习者自我提升，体验网络学习带来的新转变，也期待您分享自己独特的学习成长经历！

参与分享交流 https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/55fb2bdce39cc9e

[编辑] 如何学习，如何做研究

网络环境一直在变化，学习方式也要跟随转变。你是如何读书，如何参与网络交流讨论的？在你看来，什么是“真学习”，什么是“假学习”？在技术发展如此之快的今天，如何学习一门新技术新编程语言呢，你有什么心得？欢迎参与下面两个帖子的交流：

“真学习”和“假学习” https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/a5990ad97c7d310f

sagasw谈新技术学习方法-如何学习一门新技术新编程语言 https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/d355aff6135bf9d2

MIT AI Lab: 如何做研究？ 对于初入研究领域研究生、本科生朋友来说，如何做研究呢?该文档主要为MIT人工智能实验室新入学的研究生而写，但对于其他机构的人工智能研究者也很有价值。即使不是人工智能领域的研究者，也可以从中发现对自己有价值的部分。这些建议，对做研究本身（阅读、写作和程序设计），理解研究过程以及开始热爱研究（方法论、选题、选导师和情感因素），都是极具价值的。

https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/7c0c120bfbb83111#

[编辑] 人物：黄利锋老师

黄利锋老师是江苏省张家港市万红小学教师，张家港市教育科研学术带头人，一直致力于信息技术在学校教育教学中的应用研究，黄利锋老师很早利用博客开展教学，构建基于Moodle的信息化学习环境；尤其在Web2.0教学应用及电子白板教育实践有深入研究。我们还可以深入到黄老师课堂中看一看，比如学做小记者，是综合实践活动课程采访调查法的掌握，为了让学生能够比较容易地认识采访的基本常识，现场讲解采访的知识，营造生生互动的氛围，深入实践教学。另外，他还积极参与网络教研“画”说家乡之——美丽港城我的家跨校课程教学活动,在好看簿中分享接触“根与芽”环保项目活动等。

[编辑] 知识管理

知识管理的目的是什么，why，what？

Yibie 和 laoyang 提出了他们的见解：

Laoyang：关于个人知识管理的思考 http://laoyang.info/think-about-pkm

Yibie：个人知识管理：知识管理，是为了提出解决方案 https://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/b779cc183a4f0955

如何建立个人知识管理系统？

Laoyang：用Zotero建立个人知识管理系统-Why https://groups.google.com/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/5612a2efb5ee3d5d#

知识管理工具——豆瓣使用经验分享（2）

延续上一期简报中关于豆瓣的分享，这期我们继续分享豆瓣的使用。我们通过Web2.0工具的开发与创新视角，在“豆瓣模式”的借鉴和创新中提到：“所谓的‘豆瓣模式’，一是用户分享自己对某一产品的使用经验，如‘我看过/读过/听过……’；二是网站根据用户信息进行的推荐和预测，如‘豆瓣猜你会喜欢（某本书/某部电影）’；三是用户之间的联系和社区化，比如小组功能、同城功能。”作为豆瓣用户的我们，也可以通过这三个方面来把握豆瓣网站，快速应用豆瓣网，来熟识和更广泛的体验更多Web2.0工具。《豆瓣模式研究》提到，“豆瓣的灵感来源于哪里？这里有三个关键词：Flickr，Amazon和SNS；中文的三个关键词：用户评论、社会网络和产品比价；一个核心关键词：整合（以上三种思想与模式的整合)。”通过以下论坛回帖，分享您的豆瓣账户，让更多志同道合的朋友建立联系，扩展您的网络人脉。

期待您的分享：豆瓣使用经验分享 https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/6318f41eeaa680a6

[编辑] 家庭教育

睡前反思+早起计划

郑春慧老师和我们一起分享和孩子一起“睡前反思”和“早起计划”。本着培养孩子自己对自己负责的精神，新学期以来，开始实施家庭会议通过的“睡前反思”。具体做法是：

  • 1、时间：上床后，睡觉前；
  • 2、地点：温暖舒服的床上；
  • 3、姿势：躺着，这是最有利于人放松身体和头脑的姿势，在身心极端舒适放松的时候，回想自己一天生活中的所得所失；
  • 4、顺序：先父母，后孩子。父母做榜样，率先对自己所做的好事进行表扬，对坏事进行批评，还要反思怎么能做好。
  • 5、引导：虽有榜样在先，孩子可能还不知道怎么说，这时父母可以问答的形式进行引导：“今天语文课上表现好不好？老师有没有表扬？”或者“又和哪个同学交了朋友？”

看似很小的一个方法，也许就能成为孩子终身受益的好习惯！就如李新宇老师回忆小时候，“我上小学的几年时间里，每天晚上躺在床上我都会把当天学习的课程全部温习回忆一遍，甚至老师讲课时的举止都会浮现在我的脑子里。在回忆温习时有想不起来的地方或模糊不清楚的地方，我会马上爬起床来看课本，或者第二天去问老师。上了初中和高中，因为课程多的缘故，我没有一直坚持下来。参加工作后，我现在每天躺在床上，都会想想今天做了什么，明天需要做什么。这样的习惯我一直保持着，我从中受益多多。而且我的睡眠一直很好，想着想着，就会进入梦乡。”

在“睡前反思”的基础上，近两周又增加了“早计划”。这个“早计划”放在早上醒来后，起床前的时间。早上睁开眼睛，先不急着起，心平气和地躺着，想想今天有哪些事要做，怎么做才好。对孩子来说，就是要明白今天有什么课？学习什么内容？想和哪个同学玩？怎么玩？­在做事之前，心里先有个数。其实在“睡前反思”时，有些内容也会和计划有关，那么第二天早晨再做个重复，加深印象。

欢迎参与交流讨论

其他精彩讨论：

[编辑] 社区简报问卷调查

[编辑] 加入教育大发现社区

欢迎加入教育大发现社区。加入方法很简单:

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摄影：萧萧

[编辑] 加入简报团队

不管您是谁，只要您对社会化学习感兴趣，经常应用Web2.0工具等，您都可以加入教育大发现简报，参与到简报的采访、编辑、校对、发布等各个环节，我们的口号是：“社区简报，人人皆可参与。”

您在社区中的实践，尤其是深入体验Web2.0社会性软件，都将成为您人生中宝贵的经验。当然，网络助益成长，通过发布简报，积累的经验，对以后的协作学习、工作都有益处，是有益的学习和工作体验积累。在参与中，体验基于网络空间的团队作业的管理方法，增进管理能力。简报每月发布两期，由于简报团队人手有限，我们向大家征集志愿者，从最近一期简报开始，您可以参与我们简报中的一期或几期工作，我们都会给您提供积极帮助与支持。相信您也能在简报发布中有更多的收获，我们的工作岗位有：

  • 美工：增强您的美术功底，增加实践机会；
  • 编辑：能锻炼您的文笔和表达能力；
  • 发布：了解简报发布流程和环节，了解WIKI平台、GG论坛、博客发布等；
  • 记者：内容撰稿或人物访谈。

如果您愿意参与简报，请您填写报名表：https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGtoY3ZBN2R1dkpGdXE2cDdteU5GN3c6MA

您可以直接联系我们，如加入教育大发现社区（SocialLearnLab）论坛发帖！也可以直接联系我，我（吴长城）的邮箱：chengcheng1098#gmail.com(将#改成@)

[编辑] 本期简报团队

[编辑] 相关链接

取自"http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief_201004a"
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