教育大发现社区简报·2010年4月(下)——四月如花，百花齐放

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SLLbrief201004b

本期目录

1.卷首语
2.本期关键词——教学手拉手走进世博感悟幸福根与芽费曼王震一低碳生活
3.社区动态
- 社区四月主题——四月如花，百花齐放
- 2010春季参与式教学手拉手
- 欢迎新成员
4.教研实践
- 《走近世博会》研究性学习活动设计
- 《感悟幸福·分享快乐》学习活动设计
- 根与芽实践活动：和大树在一起
5.教研思考
6.人物:王震一老师
7.家庭教育
- 我们的“低碳生活”
8.Web2.0教育应用
- 用社区的方式方法可以做什么
- 善用网络，助益成长
9.加入教育大发现社区
- 加入简报团队
- 本期简报团队
- 相关链接

卷首语

“书是我的奴隶，应该服从我的意志，供我使用。——马克思 ”

本期关键词——教学手拉手走进世博感悟幸福根与芽费曼王震一低碳生活

社区动态

社区四月主题——四月如花，百花齐放

摄影：SeanHuang

2010春季参与式教学手拉手

活动进展：

1.参与和支持教学手拉手活动的老师和同学有：谢贤晓、王飞、李明山、赵国庆、黄利锋、江平、包士娟、李歆丽、周剑云、杨华、孙方、侯秀娟（绿野仙踪）、于文、汤涛、闫英琪、王国己、钱薇旭、haonini、凌毓、左手G、吴菊花（小石头）等，另外还有浙江平阳二小游校长、甘肃星光小学张兴志（老玉米）校长,感谢大家的支持和参与。同时，欢迎大家介绍彼此的同事朋友参与，也欢迎我们各地不同高校的研究生同学参与，活动本身也是在创造一种网络学习实践体验的环境；

2.邀请了活动顾问，他们分别是：董艳老师、李绍杰老师、汤富源老师、周琦老师和邹景平老师（按照姓氏首写字母顺序）；

3.组织在线交流活动，进一步明晰活动参与方法：

（1）如何参与活动：
（2）如何及时获知活动进展及重要通知：两个快捷通道
- a.活动WIKI页面：
- b.社区官方网站：
（3）参与手拉手教学研讨时的注意要点
（4）有问题要提问：

五月计划：

五月主题：
用小课程小任务的形式开展网络教研技术环境学习和培训，内容包括：Gmail+GoogleGroups, wiki, 好看簿等网络服务的使用；
剖析网络教研案例，了解、创新网络教研方法；
推动参与者网络课程设计和研讨；

关于培训活动的时间，请关注教育大发现社区首页！

欢迎新成员

新

教育大发现博客圈新朋友：

教研实践

教育大发现社区，利用网络工具搭建学习交流平台，与一线实践者（包括中小学教师、高校教师）共同探索网络新媒体新技术学习与教学应用的模式案例与方法策略等，尤其在课堂教学改革方面深入探索。进入4月份以来，社区很多老师开展了网络教学活动，分享网络课堂的同时，提高网络教研水平。近期，老师们开展的教研活动主要有：

包士娟老师的；
杨华老师；
游校长和晓晓老师开展的《感悟幸福·分享快乐》学习活动设计；
黄利锋老师开展的根与芽实践活动：和大树在一起；
王飞老师的等等。

欢迎更多老师参与网络教研，体验参与式教学手拉手活动。

《走近世博会》研究性学习活动设计

这是杨华老师参加广东省现代教育技术中级培训设计的研究性学习活动方案。他选择的主题是《走近世博会》（和江苏的包老师主题很相近）。他初步的想法是让学生围绕世博会确定研究主题，然后围绕研究的主题制作主题幻灯片，借助好看簿等平台和其他地区的学生和老师进行交流学习。目前，一部分学生已经加入到好看簿班级团队中。他预计到学期末学生能够围绕主题做出较好的幻灯片，目前学生暂处在申请好看簿，确定研究主题的阶段，并通过15课时，让学生深入参与到本次研究性学习活动中。

世博丹麦馆图片提供：Jping

杨华老师：《》研究性学习活动设计

《感悟幸福·分享快乐》学习活动设计

在信息技术课上，晓晓老师组织学生上网查找10张学生认为感到幸福和快乐的图片，撰写成一个故事，故事的题目自己取，并且要有一小段文字说明，并且要对每张图片进行一句话的描述。最后把故事加入到活动中。（第一课时内容）

而游老师已经做了如下工作：语文单元的作文是自由命题，游老师已经让每个语文老师布置任务，让学生撰写文章，最后拿着修改好的作文，学生撰写故事，加入到活动中。还有一点是：游老师打算出一期心理健康的报纸（校园版），要发给每位家长。并选择优秀的关于“我对幸福和快乐的感悟”文章发到报纸上。

活动目的：提高师生、家长的心理素质，营造良好的关爱心理健康的氛围，促进师生、家长科学地认识心理健康、了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念。

活动时间： 2010年4月16日—5月25日

联系方式：游校长：晓晓老师：
活动地址：活动地址：
感悟幸福，

根与芽实践活动：和大树在一起

黄利锋老师最近收到了根与芽寄来的《和大树在一起》活动指南，感觉可操作性比较强，学生在学校和社区就可以开展。黄老师在三4班上了第一课时，引导学生用树的形式来画出树有哪些作用，由于学生在思维导图方面有了一定的感性认识，学生分组画时比较顺利，还有彩笔进行了美化。课的开始，他先让学生回想近期地球上发生的一系列自然灾害，这很大的原因是因为地球环境的日益恶劣引起。其中有位同学提到了云南的干旱，说有一个地方因为有充足的树林，所以基本上没有受到影响，而树木就是最大的“功臣”。通过学生联系自己的生活，交流树木有哪些作用；接着，分组利用思维导图的形式进行总结。这个课开展多个课时，欢迎更多老师跟进学习及交流。

和大树在一起：树的作用
根与芽：和大树在一起

教研思考

诺贝尔物理奖获得者美国科学家费曼在回忆他父亲对他的培养时，曾经说到这样一个故事：有一次一个孩子问我“看见那只鸟了吗？你知道它是什么鸟吗？” 我回答：“我一点都不知道。”他说：“那是一只褐色的、会发喉音的画眉，你父亲什么也没教你吗？”费曼说:“完全不是这样，父亲教了我很多”……你可以知道用世界上不同的语言如何称呼这种鸟，但是，学完了这些，你实际上根本不了解这种鸟，你只知道世界上居住在不同地方的人对这种鸟有不同的称呼。所以，让我们来仔细观察这只鸟，看看它在做什么？那是我们应该考虑的。（我很小就知道，知道某个物体的名字和知道某个物体之间的差别）这对我们的教育、学习有什么启示呢？

【小讨论】费曼的父亲教费曼

【好文分享】

人物:王震一老师

四月，教育大发现社区迎来了一位新成员——王震一老师。王老师的常用网名是丁酉科人。他在社区中参与的讨论，常常引发问题的深入思考，他对问题的阐述往往深入浅出，通过讲故事、语录、小事件等等的方式，展示他研究问题的视角，给我（吴长城）印象深刻的几篇文章，拿来与大家一起分享，、导学和等。尤其是的文章，是王老师长期实践积累的分享，独特视角，让我也开始思考和改进自己的教学。希望有更多的朋友与王老师一起互动交流，让我们的网络教研再向前推进一步……

课程导入有妙招

王老师先从席先生（他的音乐老师）上的一节音乐欣赏课开始，思考“引起动机”这一环节，引入时注意方式和时间，尽量做到恰到好处，切勿牵强。通过参与“十一开国大典”，观察不同老师不同的激发兴趣的方法，“激发”离不开“体谅”，空洞的的言辞引起反感，拉开了与学生的距离。最后，从王老师自己的亲身经历中体验——“帮助聋哑学生上网聊天，享受助人为乐的幸福”……

讨论:“的又有些联想

《推广Web2.0》对话语录

社会化学习过程中，每个人都有自己的感受和体验，有时我们忘记分享我们的亲身体验，有时我们与朋友之间的沟通与对话，也能成为我们反思和分享的材料，甚至我们可以试试说故事的力量。王震一老师在邀请一位老师参加“教育大发现”学习使用WEB2.0工具。有了这样的对话……

讨论:

您可以通过以下方式联系到王老师：

他的博客
他的Gmail

家庭教育

我们的“低碳生活”

家庭教育的内容丰繁复杂，包罗万象。只要是社会上有的，生活中存在的，家长就很有必要拿来作为教育内容和教育素材。“低碳”这个词，现在很时髦，被商家和媒体炒得烫手。可是“低碳教育”却不应该从现在才开始，因为“低碳”不仅仅是旅行方式，生活方式，更应该成为一种生活态度乃至生活习惯。从这个意义上说，教育我们的孩子学会“低碳生活”就不止是环保教育，还是社会公德教育。

我们(春慧老师)的“低碳生活”是从少用空调开始的。儿子小的时候会不停的问“为什么？”于是给他讲少用空调的二个好处：一、空调制冷都是通过氟立昂实现的，而氟立昂对高空大气的臭氧层有破坏作用，会造成臭氧空洞。二、空调一开，电就哗哗流走，这是对能源的消耗。如果不是太热或者太冷，我们就尽量少用空调。说得多了，孩子开始慢慢接受这样的观点，并且对臭氧、能源等专业词语有了更深的理解。夏天，我们晨起散步时，如有发现贪凉的人们任由空调外机呼呼运转，小小的儿子会评论人家不环保。我莞尔一笑，发现“环保”的理念已那么自然的深入了他的内心。

儿子很小的时候，读过一本《鼹鼠进城历险记》，城市里汽车冒出的“臭臭的黑烟”给他留下了深刻的印象，所以他不喜欢汽车。儿子爱火车，因为消耗同样多的能源，火车可以载更多的人，拉更多的货。通常出行方面，无论短途长途，我们更愿意选择地铁、火车。如果是到附近公园游玩或是菜场买菜，再或者是儿子上下学，则选择自行车甚至步行。坐在妈妈的车后座上，看着拥挤成一片的汽车和横冲直撞的摩托车，儿子会自豪地说：“妈妈，我们是最最低碳的，其次是电动车，汽车最高碳。” 所以说，我们“低碳生活”一个很主要的方面是出行。儿子爱火车，妈妈热爱自行车。

Web2.0 教育应用

用社区的方式方法可以做什么

教育大发现学习社区是利用参与与分享的方式，让更多的朋友参与社会化学习，开展网络教研等。我们在总结社区建设经验的同时，也收获了很多好的想法，与大家一同分享。网络参与的社区方式，是一种非常好的贡献智慧和集体学习的方式，在很多领域和行业都可以利用这种方式开展研究和学习。以下是一些同学的感受，欢迎您的思考与分享：

全昱：北师大教管院有位老师在做经典教育方面的推广，至今已经开过3期中国经典教育高级师资培训班，我去年暑假担任了培训助教，学员来自全国各地的小学、幼儿园校长、业务园长等，目前累计超过百人，而且每年都会开培训班。我觉得利用网络技术逐步建立一个圈子能够充分交流各个地方的最新进展、分享关于经典教育的东西，真正把大家聚在一起，更好地推动经典教育的发展。

赵瑞芳：从接触淄博社区以及其他这几个社区后，我在思考 1）.有没有其他学科的，类似淄博社区的网络教学研讨 2）.跟我将来工作相关，了解到未来工作那边正在进行教育信息化，教师的信息素养亟需提高，我想在新工作单位建立一个类似社区第一步：集合所有信息技术相关教师，通过好的网络课程、主题活动、定期的研讨话题等，先提高这些教师的信息素养；第二步：分别建立各学科的网络教研基地，目的是提高教学效果，也给各学科教师一个发展的空间。

讨论：

善用网络，助益成长

Our Dear Amy在华南师范大学南海校区做了一场关于善用网络的分享讲座。从最初走向网络，到结识萧秋水……毕业两年，她的生命轨迹发生了很大的改变，尤其是职业转型——知识结构转型，以及职业关系网的改变。在工作之余，她不断通过互联网进行学习和实践，在网上结识了很多良师益友，也在很大程度上改变了自己的人际关系网。一直坚持写blog，用博客打造个人品牌。

iShare演讲：

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您在社区中的实践，尤其是深入体验Web2.0社会性软件，都将成为您人生中宝贵的经验。当然，网络助益成长，通过发布简报，积累的经验，对以后的协作学习、工作都有益处，是有益的学习和工作体验积累。在参与中，体验基于网络空间的团队作业的管理方法，增进管理能力。简报每月发布两期，由于简报团队人手有限，我们向大家征集志愿者，从最近一期简报开始，您可以参与我们简报中的一期或几期工作，我们都会给您提供积极帮助与支持。相信您也能在简报发布中有更多的收获，我们的工作岗位有：